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本文以人教版初中生物学教材内容为例,介绍了如何挖掘教材“科学家的故事”栏目中所蕴含的丰富育人价值资源,并运用到课堂教学,帮助学生理解教材内容,发展学生学科核心素养。 相似文献
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本文以高中生物学“细胞膜的结构和功能”为例,介绍了如何基于教材内容,引导学生通过建构模型、形象直观地展现生物学知识,使之更好地理解教学内容,激发学习兴趣,培养科学思维,提高探究能力。 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书北师大版《生物学》结合学科特点和学生学习实际，在“思考与练习”板块中，为学生提供了大量思考、讨论的问题，充分利用其中提供的问题，认真组织学生思考与练习，能有效地帮助学生深化对生物学概念和规律的认识，培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书人教版《生物》结合学科特点和学生学习实际,在每一节教学内容开头都设置了一个“问题探讨”板块,其中结合每一节教学内容要求编配一幅插图,根据图意编写一段文字说明,并从中引出几个问题让学生讨论。每一个“问题探讨”内容具有浓郁的人文精神,它关注学生活生生的现实生活, 相似文献
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本文结合教学实践，对如何利用“自我检测”中的“概念检测”、“知识迁移”、“技能应用”、“思维拓展”部分设置的问题，检测学生的学习效果，提升学生的学习能力，提出了有关认识。 相似文献
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以高中生物学教材＂ATP的主要来源———细胞呼吸＂一节为例,总结了如何利用＂问题探讨＂、＂探究＂、＂旁栏问题＂、＂资料分析＂等栏目中设计的问题,培养学生的实验探究、知识形成、学以致用、理论联系实际等方面能力的教学体会。 相似文献
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本文就人教版高中生物学教材中“与社会的联系”板块内容展开分析,结合相关章节中具体实例探讨其在课堂教学中的应用,以提高课堂教学效果。 相似文献
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本文联系教学实践,从检测学生学习效果、培养学生学以致用的能力、提高学生搜集信息能力和自主探究能力四方面总结了利用人教版高中生物学教材中＂思考与讨论＂栏目,提高课堂教学效果的体会。 相似文献
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