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音乐在纪录片中的“尴尬”境地纪录片讲求客观真实地记录还原生活原态,其主体特征、情感展现往往不集中、不全面、不具体,这就需要引导、点热、强化,单靠画面、语言是很难做到的,而音乐所具有的感染力、烘托概括力正能弥补画面、语言的不足。音乐对电视画面、语言的情感表达是一种必不可少的补充。但在当前的实践中,对音乐的重视程度远远不够。对音乐的轻视与消极运用,造成纪录片中音乐应用粗糙的现象:音乐的出场与退场往往十分突然,尤其表现在音乐的消失上,乐句或被生硬剪断,或停留在不具有稳定感的音符上,使得即使音乐是渐隐的也给人未完的感觉;音乐的情 相似文献
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汤亚 《当代教育理论与实践》2014,(8):165-167
从多维视角审视,神探夏洛克具有英气逼人的绅士形象、知识渊博的天才形象、机智勇敢的侦探形象、理性至上的教徒形象以及残圭断璧的维纳斯形象。研究夏洛克的多维形象,既有助于人们更加全面、更深层地理解和欣赏《神探夏洛克》作品,也有助于人们更好地探究《神探夏洛克》这一电视剧的成功原因。 相似文献
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汤亚 《当代教育理论与实践》2012,4(5)
案例教学能够发挥学生的主观能动性,帮助学生在做中学,在学中做,所以它的运用很广。但是很多人对案例教学是如何操作的还是知之甚少。本文主要是根据牛津英语模块五里的一个阅读课,从不同的方面设计一个具体的教学案例并分析设计意图来讲述案例教学在实践中是如何操作和应用的。通过这个案例,学生能够在学习中做到举一反三。 相似文献
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黑白默片《艺术家》从矛盾设置、声音运用、画面拍摄、演员表演四个方面凸显其电影主题,呈现出1927年电影从无声片过渡到有声片期间,新旧两个时代真实的碰撞,兼具思想性与艺术性。 相似文献
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汤亚 《当代教育理论与实践》2012,(5):17-19
案例教学能够发挥学生的主观能动性,帮助学生在做中学,在学中做,所以它的运用很广。但是很多人对案例教学是如何操作的还是知之甚少。本文主要是根据牛津英语模块五里的一个阅读课,从不同的方面设计一个具体的教学案例并分析设计意图来讲述案例教学在实践中是如何操作和应用的。通过这个案例,学生能够在学习中做到举一反三。 相似文献
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学生课堂学习参与度是教学效果的决定性因素。经文献分析,"翻转课堂"模式下学生课堂学习参与度涉及注意力集中度、师生互动、生生互动、课堂兴趣度、批判性思维和课堂满意度六个维度。经检验,以此为基础开发的量表的总Cronbach's Alpha系数为0.88,各特定条目与其他条目汇总的Pearson相关系数和剔除某一条目后的Cronbach's Alpha系数结果良好,探索性因子分析中累积贡献方差率为66.29%,特征值≥1的公因子有6个,与设计量表前得出的评估指标相吻合,验证性因子分子中参与度理论模型与数据拟合结果良好。结果表明:此量表具有很好的信度和效度,能够较为科学地检测"翻转课堂"模式下学生课堂学习的参与程度。 相似文献
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