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汤国来 《作文成功之路(高中版)》1996,(1)
什么是“瞬间”——图书馆门前,闪烁的眼镜片如此目鱼麇集。铁将军把门,管理员姗姗来迟。不知哪位猛摇笔盒,惊得一默念单词的姑娘嘴成“O”型,旋又抿嘴一笑,旋又急翻小本,寻找那被腰斩的半截单词; 相似文献
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应该摆脱“微言大义”的纠缠汤国来语文教学效率不高，原因是多方面的。其中一个重要原因，是我们在课堂上过多地做了些背离语文教学目的，背离学生语文能力习得规律的无关紧要的事情。引导学生对课文语言片断“微言大义”的索解，即为其中之这其中有两种情况表现得尤为突... 相似文献
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师:李白是唐代伟大的诗人.但是大家知道吗?他还是一个好饮酒的典型.并且,他不但善饮酒而且善劝酒.劝酒,可是中国酒文化中的一大特色呢.大家听说过这些"劝酒歌"吗?比如:感情深,一口闷;感情铁,喝出血;感情浅,舔一舔;没感情也要赏个脸.看看,现代人已经把喝酒上升到感情的高度.相对于现代人,古人劝酒就优雅诗意得多,比如王维的<送元二使安西>.请大家背一背. 相似文献
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<正> 培养学生“具有对文学作品的鉴别欣赏能力”是《中学语文教学大纲》对我们提出的一项基本要求,也是提高学生语文素质的一个重要方面。一个时期以来,广大语文教师为实现大纲提出的这一目标作出了不懈的努力,进行了诸多有益的探索,也取得了一些实效。但我们又不能不看到,当前中学毕业生的文学鉴赏能力仍不能尽如人意,独立阅读文学作品或浮光掠影,或只片面追求故事情节的现象绝不仅仅表现在少 相似文献
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汤国来 《作文成功之路(高中版)》1996,(Z2)
小引社会热点,指的是一个时期内为社会广泛关注的社会现象及由此生发的社会话题。对于这些热点话题,或褒或贬,说东道西,往往因人不同,因事而异。面对纷纭众声,如正面突破,未免劳而少功:如能变换角度,于人不经意之侧面、背面深挖细掘,发而为文,则往往能收启人灵智、新人耳目之效。倘若不信,请读下文—— 相似文献
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课文总结的教学功能主要表现是什么? 阅读教学过程是由多个环节组合而成的,各个环节既彼此独立,又相互勾连,从而构成一个层层深入、循环提高的动态结构系统。如果说课文导入的目的是激发兴趣,为学习新课文作好心理及心灵层面上的准备,课文分析旨在激活思维、集中注意解决重点和难点问题的话,那么,课文总结的目的则体现在对前一阶段学习内容、方式方法的全面治理整合,以增加知识、能力的保持和迁移的可能性上。整合,是课文总结的主要功能特征。 相似文献
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汤国来 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
在现实的教学实践中,《语文读本》似乎处于一个尴尬的位置,教材编写者用心良苦地编了,各地教育行政部门也用心良苦地选了,《语文读本》也最终被装进了学生的书包。但事与愿违的是,教学实践中,《语文读本》并没有发挥其应有的作用。由于众所周知的原因,《语文读本》自打进入学生的书包后,就很少有被掏出来的机会。也正是由于此,我们才编发了这组稿件,以期引起社会各方面对《语文读本》的重视,使《语文读本》发挥其应有的作用。 相似文献
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一位数学特级教师曾跟我提出过这样一个尖锐的问题：“点拨,不是你们语文界的专利。在我们看来,点拨总是指向学生个体的教学行为;这种只能针对个体学习障碍的指点、拨示,怎么可以施予全体学生呢？你们究竟是怎样处理个体与群体之间的关系的？”这番话,确实引起了我的... 相似文献
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汤国来 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(6)
学习点拨教学法的两点体会●安徽汤国来一、点拨教学的“实”与“活”不止一次听到青年朋友慨叹：点拨法是难的,难在何处？难在其“活”。“相机诱导,适时点拨”,在一节节动态课堂教学结构中,其“时”其“机”,变化莫测,对于这种变化中的教学情境,对于那些美妙却又... 相似文献