让学生动起来——“轻负高效”下的试卷讲评新尝试     

汤智翔 《数学教学通讯》2012,(12):47-48

笔者对于一次试卷讲评课的作了新的尝试,遴选部分学生,通过指导其评阅试卷、总结错误和经验,让学生对试卷进行讲评,取得了很好的教学效果.本文对此次新尝试进行了思考和小结,探讨了用发挥榜样作用与自我归纳和反思这两种教学方式,带动学生学习的主动性的优越性.其中还强调了教师在教学中的角色的转变,即从传统的教者转变为组织者、引导者、评价者,体现了新课程标准下对教师的高要求.  相似文献   

抓住特征 类比探究     

李世杰  汤智翔 《中学教研》2014,(4):18-20

正数学教学是数学活动的教学.一节课中教师设计的数学活动,必须紧紧抓住所提数学问题的主要特征,并遵循从特殊到一般的认知规律,引导学生类比探究,只有这样才能在课堂上点燃学生的"发现"之火、"探索"之火和"研究"之火,让学生的数学思维充分展开,才能上出浓厚的数学味.以人教版《数学(选修2-2)》第2章阅读与思考"平面与空间中的余弦定理"的教学为例,考虑到"阅读与思考"的课型特征,笔者设计了课前、课内和课后阅读3个环节,并根据学生已掌握初步的类比思想方法的现状,从平面内的一个简单命题出  相似文献   

强化学生课前预习的课堂教学模式浅谈     

汤智翔 《基础教育论坛》2012,(7):50-51

随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观.由于数学课的特点是逻辑性强,趣味性少,难以引起学生听课的兴趣,教师不得不利用各种教学手段优化课堂教学模式,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,提高学生的课堂学习效率.我在所教班级尝试了课前预习的课堂教学模式,  相似文献   

强化学生课前预习的课堂教学模式浅谈     

汤智翔 《基础教育论坛》2012,(3):50-51

随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观．由于数学课的特点是逻辑性强,趣味性少,难以引起学生听课的兴趣,教师不得不利用各种教学手段优化课堂教学模式,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,提高学生的课堂学习效率．我在所教班级尝试了课前预习的课堂教学模式,有一定的收效．  相似文献