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汤爱军 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(4):59
一、端正教育观念，树立以学生为主体的教学观教师、学生、教材是学校教学工作的三大要素，只有当三者相互联系，进入动态的过程时，才能对教学产生现实的影响。三者怎样联系，怎样进入最佳动态过程，往往因教育观念的不同作出不同的选择。现代教学论认为，应视学生为主体，教师应树立主体性教学观，要把学生的主体性发展转化为教育目标，整个教学过程要帮助和培育学生不断地增强和发展他们的自主性，把教师的教转化为学生的学，教师的教适合学生的学，并给予学生以必要的帮助和指导，真正实现教师的主导和学生主体的辩证统一。在课堂教学中… 相似文献
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《钱学森》是苏教版第十册第四单元的一篇写人文章。认真阅读课文后，我为自己拟定了大体教学的方向：体会文章情感；学习写人的方法。带着目标我开始研读文本，抠词抠句，体会文章布局谋篇，让自己充分地把握教材。而这一过程曾让我困惑，我冥思苦想，多方请教，对文章的理解才渐渐清晰起来，教学设计也逐步从冗繁走向简洁。 相似文献
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汤爱军 《安徽职业技术学院学报》2010,9(2):78-80
文章论述了基于任务驱动的钳工实训教学模式的内涵及实施过程。任务驱动的钳工实训教学模式提高了学生参与钳工实训的积极性,对培养学生的动手能力具有重要意义。 相似文献
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近年来,世界各国所推动的教育改革,几乎都把营造阅读风气、提升阅读能力作为重点。在孩子童年时代为他们铺设一条经由阅读而成功学习的道路是至关重要的。我国义务教育《语文课程标准》对课外阅读提出了具体明确的要求:小学生课外阅读总量 相似文献
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新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。” 相似文献
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自然界的万物,它们的关系和相互关系,运动和变化,人的思想,以及人所创造的一切——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。激发兴趣是帮助学生形成与发展创新能力的前提。激发学生的学习兴趣,使学生能主动学习,积极思考,大胆创新,这既是学生文体意识的体现,又是创新教育的具体要求。语文是一门包罗万象的学科,它既和其它学科息息相关,但又有其自身的特点。首先语文是一门人文性学科,较之数学要形象、生动,更容易引起学生的兴趣;其次语文学科的答案是可以多方面理解的,不是唯一的。这更容易使学生展开丰富的想象,调动各方面知识来激发兴趣;三是语文… 相似文献