搭建鉴赏平台 提高课堂实效     

汤继宗 《教育界(基础教育)》2013,(12):37-37

诗歌鉴赏对陶冶学生情操,提高诗歌鉴赏能力,提升学生人文素养,从而提高语文课堂效率意义非凡。教会学生鉴赏诗歌,首先要教会学生鉴赏术语,其次教会学生鉴赏技巧。最后加强学生实战演习。因此,指导学生鉴赏诗歌,搭建鉴赏平台,提高学生的鉴赏能力,提高课堂实效,也就势在必行了。  相似文献   

站在作者的视角鉴赏记叙性散文——以刘鸿伏的《父亲》为例     

汤继宗 《现代语文》2014,(7):115-116

最近我们在学习苏教版《现代散文选读》时,有幸听了一些同行讲的关于记叙性散文的课,笔者听后颇有感慨。到底我们该如何来学习这样的文本？众所周知,记叙性的散文和小说在鉴赏上有很多共同的地方,如文本中的人物形象,描写手法等。这两类不同体裁的文章能否用相同的鉴赏方法？答案是否定的。而有不少教师认为,人物形象的鉴赏方法应该一样,笔者对此不敢苟同。下面,笔者以刘鸿伏的《父亲》一课为例来谈谈如何讲授记叙性的散文。首先要有文体意识。要知道,在人物形象鉴赏上,记叙性散文不同于小说。  相似文献   

不堪幽梦太匆匆：古代诗歌中的梦境探析     

汤继宗 《成才之路》2014,(20):59-59

俗话说“日有所思,夜有所梦”。许多诗人经常用梦境来表露自己的真实心绪,给我们营造别样的意境。  相似文献