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汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10):73
今天上预备班的课,有小组讨论的环节.坐在最后一排的一名男孩在别人讨论的时候举起手来,我以为他对于我布置的讨论问题有什么疑问,结果等我走到他身边,他竟然指着坐在他前面一个有些胖的男孩子说:"老师,他身上很臭."随即,那个小胖子的同桌也附和着说:"是的,他很臭,大概好几天没洗澡了."我一下子懵了,站在那里不知所措.那个小胖子脸上明显地有些尴尬,又有些委屈和沮丧.我看了看那个举手的男孩子,一句话也没说,就走开了. 相似文献
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汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4)
课堂教学是需要智慧和技术的工作,对课堂突发事件的处理尤其如此。作为一名与学生直接接触的一线教师,在不断积累教学经验的同时,我越来越意识到,对于在教师意料之外的课堂突发事件,必须要有全面的考量和妥善的处理。很多课堂突发事件是关乎道德的问题,而道德教育,只有其方式本身是 相似文献
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汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(18)
学生参与教师评价是对我国传统师尊生卑关系的挑战,也是学生处于学校教育中心地位的另一种表现。然而,学生对教师的评价 相似文献
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汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(Z1)
对于美国老师在这一情境中的做法,在座的中国老师一致持质疑与否定的态度。从中我们可以看出中美两国在教育理念和价值观方面的不同之处。在美国老师看来,这位学生虽一字未答,但仍有可取之处,那就是他的诚实。这道题目本身可能并不是出于检验学生品行的目的。但 相似文献
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汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(9)
学生参与教师评价是对我国传统师尊生卑关系的挑战,也是学生处于学校教育中心地位的另一种表现.然而,学生对教师的评价是否能成为教师工作业绩的主要考核标准呢?或者说,学生的评价是否能成为教师考核的终极结果呢?在我看来,学生评价有着不可避免的缺陷,它只能作为教师考核的一部分作为参考,而不能全盘评价一个教师的素质和能力. 相似文献
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汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(2):56-57
课堂教学是需要智慧和技术的工作,对课堂突发事件的处理尤其如此.作为一名与学生直接接触的一线教师,在不断积累教学经验的同时,我越来越意识到,对于在教师意料之外的课堂突发事件,必须要有全面的考量和妥善的处理.很多课堂突发事件是关乎道德的问题,而道德教育,只有其方式本身是道德的,才能达到预期的教育目的. 相似文献
8.
汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(7):144
对于美国老师在这一情境中的做法,在座的中国老师一致持质疑与否定的态度.从中我们可以看出中美两国在教育理念和价值观方面的不同之处. 相似文献
9.
汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(20)
今天上预备班的课,有小组讨论的环节。坐在最后一排的一名男孩在别人讨论的时候举起手来,我以为他对于我布置的讨论问题有什么疑问,结果等我走到他身边,他竟然指着坐在他前面一个有些胖的男孩子说:“老师,他身上很臭。”随即,那个小胖子的同桌也附和着说:“是的,他很臭,大概好几天没洗澡了。”我一下子懵了,站在那里不知所措。那个小胖子脸上明显地有些尴尬,又有些委屈和沮丧。我看了看那个举手的男孩子,一句话也没说,就走开了。 相似文献
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