如何实施协作备课     

汪叔康 《辅导员》2013,(4):10-11

<正>一、备课现状堪忧教师工作负担重.压力大.使得他们日复一日地传统备课受到严峻的挑战。每日的备课无疑给教师带来了更大的负担.因为花的功夫太多.有的教师教好几门课程.就要备好几门课。即使是以前教过的课程也必须去重新"备".旧的备课笔记是不许用的。这样教师每天花在备课上的时间是很多的.大部分数学教师都是回家去备课。的确.不管哪级管理者检查教师的业务时,教案是必查的内容.教案的书写认真程度、教案的环节是  相似文献   

如何实施协作备课     

汪叔康 《辅导员》2013,(6):10-11

一、备课现状堪忧教师工作负担重.压力大.使得他们日复一日地传统备课受到严峻的挑战。每日的备课无疑给教师带来了更大的负担.因为花的功夫太多.有的教师教好几门课程.就要备好几门课。即使是以前教过的课程也必须去重新"备".旧的备课笔记是不许用的。这样教师每天花在备课上的时间是很多的.大部分数学教师都是回家去备课。的确.不管哪级管理者检查教师的业务时,教案是必查的内容.教案的书写认真程度、教案的环节是  相似文献   

如何实施协作备课     

汪叔康 《辅导员》2013,(2)

一、备课现状堪忧 教师工作负担重,压力大,使得他们日复一日地传统备课受到严峻的挑战.每日的备课无疑给教师带来了更大的负担,因为花的功夫太多,有的教师教好几门课程,就要备好几门课.即使是以前教过的课程也必须去重新"备",旧的备课笔记是不许用的.这样教师每天花在备课上的时间是很多的,大部分数学教师都是回家去备课.  相似文献   

信息技术与小学数学课程的整合     

汪叔康 《教育文汇》2002,(7)

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:“努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”当前我国基础教育领域正在进行着一场意义深远的课程改革。推进信息技术与课程的整合,学习执行各学科的课程标准则是其中的重要内容。笔者在此就如何推进信息技术与小学数学课程的整合,实践全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)(以下简称《数学课程标准》)新理念试述己见。  相似文献