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1.
研究非特异性腰痛(non-specific low back pain,NLBP)患者的腰骶结构特征及其影响因素。方法:招募筛选NLBP患者71例(NLBP组)及29例无腰痛的健康人群(Con组)。填写问卷评估疼痛程度和腰功能障碍,并分别拍摄矢状面及额状面的X光片,测定腰椎前凸程度和骨盆侧倾程度的相关指标。研究发现:①NLBP组腰椎前凸程度与Con组相比无显著性差异(P>0.05);②NLBP组与Con组相比骨盆发生明显侧倾(P<0.05);③性别对NLBP患者腰骶结构没有影响;④不同年龄的NLBP患者腰椎结构有发生不同的改变,青年患者与中老年患者相比,腰骶出现了显著的腰曲变直(P<0.05)及骨盆侧倾(P<0.01);⑤症状也会影响NLBP患者的腰椎前凸程度(P<0.05)。研究结论:①骨盆侧倾是NLBP患者的共性,可将该指标用于临床诊断和疗效评估;②不同年龄、性别和症状的NLBP患者进行康复时应有针对性。 相似文献
2.
设计一种基于WiFi远程控制的智能监控机器人系统,包括硬件系统、软件系统以及控制算法。机械结构利用SolidWorks建模,通过3D打印成型|硬件电路采用模块化设计思想,以STM32F407VGT6微控制器为控制核心,外围分布各功能模块|软件系统由下位机的μC/OS II嵌入式实时操作系统协同处理多任务,通过TCP/IP协议与上位机的手机端APP控制平台,以及PC机控制平台进行数据传输与交互。机器人控制遵循ZMP算法,通过对上位机指令的预执行及姿态解算使机器人稳定运动。应用实践表明,机器人组装方便、结构稳固,实现机器人与终端设备的视频、指令同时传输,在其行走、跟踪以及循迹过程中能保持稳定。系统设计方法可靠、切合实际,控制平台稳定、易用性强。 相似文献
3.
汪敏 《小作家选刊(小学)》2011,(4):101-102
新的物理教学现认为学生是学习的主体,应把学生能力的培养、智力的开发贯穿于学习物理基础知识的过程中。教师在此过程中,起着组织学生,调动学生主动地学习的主导作用。 相似文献
4.
语文教学干什么?叶圣陶先生说得非常明白:教会学生听说读写的本领。语文教学必须狠抓“一个中心,两个基本点”。“一个中心”就是语言教学,“两个基本点”就是语文能力和人文修养。通过语言教学.培养学生的语言能力是根本,是重点。 相似文献
5.
小学语文教师在新课改下,要结合学科教育开展科研活动,对小学语文教育中的一些问题,特别是发展学生智力和能力的问题进行思考。因为,语文的开放性,决定了语文学习的特点,即内容丰富,知识丰富。这对小学生而言有利而无害,但是小学阶段的学生在思维能力和判断能力上仍较为薄弱,很难从语文知识中挖掘出更深更广的知识和内涵,这就需要教师的启发教育了。 相似文献
6.
<正>英语课程标准指出:在英语教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围……在英语学习较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。而高中英语课堂教学是培养学生们跨文化意识的主要途径,课堂板书具有将文化形象化的特点。因此,我们要充分利用好课堂板书,让它发挥其文化形象化的功能。那么,在高中英语课堂教学中,我们该如何去做呢? 相似文献
7.
汪敏 《长春教育学院学报》2013,(13):97-98
随着社会不断发展,传统工程图学教学内容和方法已不能满足社会需求,迫切需要进行改革。结合国内外的优秀教材和教学方法以及企业的需求,对工程图学课程教学做出下列改革探索:整合课程群;调整教学内容,降低部分理论知识的要求,增加徒手绘图及综合设计实例的讲解;增加实验教学环节;采用CAI课件教学;强化三维绘图技能;建立教学辅导网站,减少尺规作图作业量,采用新的考核方式。 相似文献
8.
采用了文献资料法,从"三力合一"的角度,对艺术体操的时空艺术性进行了研究,分析了艺术体操运动员充分利用物力、心力和外力就会产生强大的"合力",完美的表现出艺术体操的时空艺术性,从而在比赛中取得最佳的成绩。 相似文献
9.
汪敏 《中国现代教育装备》2022,(10):50-51
信息技术课程标准中把计算思维列为学科核心素养之一,小学生正处于发展计算思维的重要阶段,而以往教学方式在培养学生计算思维方面存在问题。结合小学Scratch教学内容,经过实践,得出了培养小学生计算思维发展策略:重新整合教学内容,分解教学任务;以问题为导向构建模型;寻找合理的算法;教学支架的合理使用;知识的迁移应用。结果表明,学生学习的积极性更高,计算思维能力也得到提升。 相似文献
10.
针对体操普修课教学时数减少的情况下,如何高质量的完成教学任务,克服传统教学模式存在的弊端等问题,采用对比实验法,以牡丹江师范学院体育系2002级本科学生为研究对象,进行了"升降"式和"常规"式技术教学对比试验,并通过查阅文献资料以及数理统计等方法,对学生结业成绩进行分析,结果显示:实验班和对照班的学生学习成绩存在显著性差异,证明这种"升降"式教学方法具有可行性、实用性和实效性. 相似文献