导师指导下小组合作学习模式的构建原则     

汪明微 《基础教育研究》2013,(9):19-21

针对小组合作学习中存在的问题,我校全面整合学生的学习模式和教师的指导模式,构建导师指导下的小组合作学习模式。该模式是根据组间同质、组内异质的原则构建6～8人的学习小组,选出组长,确定小组学习目标,选聘导师强化监控和指导,通  相似文献   

化学探究活动问题的有效性     

汪明微 《中学化学教学参考》2006,(6):17-18

在新课程改革中，科学探究不仅作为重要的理念被强调，作为教学建议被提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。在现代教育文献中“科学探究”、“探究式教学”、“探究式学习”都是指学生在学习过程中模仿科学家进行科学探究的思维方式来主动构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法的学习方式。这种学习方式在学习内容上，不但包括事实、理论等陈述性知识，还包括科学过程和方法等程序性知识。  相似文献   

聚焦核心素养，打造“i-思维课堂”的实践研究     

汪明微 《中国教师》2023,(12):111-113

<正>思维品质的训练是发展学生智力与能力的突破口,也是各项核心素养落地的关键。因此,落实核心素养,思维教学是首要问题。广州奥林匹克中学（以下简称“广奥”）抓住核心素养的关键能力—思维力,根据思维型教学理论,建构了“一体三阶四环”思维型教学新范式：以编制思维学历案为抓手,  相似文献