回应生命:思想政治教育的个体价值取向     

李文英  汪永芝  郭佳 《教育探索》2011,(2)

对生命的关爱是思想政治教育与生命之间存在着内在逻辑关联的必然,也是当今越来越关注个体生命、关注个体人生、凸显人的价值和尊严的时代对思想政治教育的呼唤。在今天做为思想政治教育这个与生命世界对话和交往的参与者,必须跳出将思想政治教育看作是单纯的知识性、机械性、教条性灌输的偏狭认识的误区,而赋予思想政治教育工作以生命鲜活的生命意义,回应生命的追问。  相似文献   

试论李贽思想中的实事求是因素     

汪永芝  吴健斌 《徐州教育学院学报》2003,18(3):46-48

李贽思想中的实事求是因素表现为：主张不以孔子的是非为是非；反对禁欲主义；在评价历史事件和历史人物方面，反封建传统观念；为一大批历史人物和历史事件翻案。  相似文献   

浅析人文视野中的高校思想政治理论教学的价值     

刘淑珍  汪永芝 《教育与职业》2012,(9):62-63

"人文视野"中的高校思想政治教育,强调以学生为本,尊重个体生命,主张在思想政治教学实践中实现和谐的生命教育境界,使思想政治教育和人文教育有机结合,以培养有政治觉悟、有个性、有尊严、有责任的人为目标。人文视野中的高校思想政治教育在教育领域贯彻科学发展观、继承中国传统德育精华、塑造学生完美人格、提高大学生创新能力以及提高思政课教学实效性等方面具有重要的理论和现实意义。  相似文献   

高校思想政治理论课实践教学的评价研究     

汪永芝  吴健斌 《当代教育论坛》2010,(22)

进行高校思想政治理论课实践教学评价具有重要的现实意义,文章分析了高校思想政治理论课实践教学评价的重要性及应该坚持的原则,并探讨了实践教师评价的建立,以期为"思政课"实践教学质量评估和促进实践教学提供参考.  相似文献   

高校思想政治理论课实践环节标准体系的构建     

汪永芝  李文英 《教育与职业》2012,(20):160-161

思想政治理论课实践环节要取得实际效果,主要取决于教师、学生和学校三个方面的要素,思想政治理论课实践教学要取得实效,必须建立有效的思想政治理论课实践教学长效机制。因此,在坚持导向性和可操作性原则基础上,构建一个高校思想政治理论课实践环节标准体系是切实可行的。  相似文献   

让高校思政课“微”起来     

汪永芝 《科教文汇》2020,(9):43-44

在微时代背景下要真正提升高校思政课的教学效果,必须与时俱进,充分了解当代大学生心理特点,积极探索灵活有效的教学模式。微教学作为一种适应微时代的教学模式,既能够最大程度地让学生参与到教学中,更好地突出学生的学习主体地位,又能够有效地激发学生的学习兴趣,提高思政课的教学效果。  相似文献