历史课堂教学中的结尾     

汪源魁 《青海教育》1998,(3)

教师如讲完一节课内容后,有一个完善、精要的结尾来总结,可以使课堂教学锦上添花、余味无穷。当然结尾的形式或类型多种多样,用什么样的方式方法结尾一定要根据所讲内容慎重选择。下面谈谈个人的几点体会：1、归纳总结式。新课结束后,把课堂内容作一概括全貌式的总结,提纲率领。归纳总结可以由教师完成,也可以在教师的指导下由学生完成。如《秦始皇统一六国卜课讲完后,教师让学生看教材上秦始皇的画像和文字“秦王扫六合,虎视何推哉”。然后根据课文内容总结出：秦始是顺应历史潮流、人民的愿望,完成统一大业,建立了中央集权的封…  相似文献   

语文课板书艺术一议     

汪源魁 《青海教育》2005,(7):39-40

语课精辟得当的解题能成为开启章为涵的钥匙。正因为如此,任何一个完整的板书设计都不应该忽略标题。本就解题和讲读过程中的板书谈点粗浅认识。  相似文献   

语文课板书艺术一议     

汪源魁 《青海教育》2005,(8)

语文课精辟得当的解题能成为开启文章内涵的钥匙.正因为如此,任何一个完整的板书设计都不应该忽略标题.本文就解题和讲读过程中的板书谈点粗浅认识.……  相似文献