语文教学要注重情感教育     

汪祥琼 《贵州教育》2006,(10)

一、教师要发掘教材的情感因素教师要有美好的职业情感,在备课时,要认真钻研教材,准确地、充分地挖掘教材的情感因素。浓烈深沉的情感是语文课较突出、鲜明的特点。如:读了冰心的散文《小橘灯》后,那手托闪光红桔灯的姑娘,仿佛就在眼前似的,这是什么原因呢?原因就在于作者自始至终怀着真挚的感情,在描写一个动人的故事。《小橘灯》的抒怀是含蓄的、内在的,它自然地流露在故事中,有层次有节奏地随着故事的展开而波澜起伏的隐现,它的情感线索是从怜悯到热爱,由热爱到崇敬,由崇敬到思念。教师在钻研教材时,经过一番如此的情感挖掘,上课时才会将…  相似文献   

语文阅读教学三步曲     

汪祥琼 《现代语文》2006,(7):90-90

阅读教学是语文课堂教学的核心，从目前的教学实际来看，我们虽然花费了大量的精力，但是阅读教学仍然存在较大的问题。作为语文课堂阅读教学课必须作到三步，也就是一阅读、二解读、三拓展。每个环节的落实直接影响到语文阅读教学的实效，现在我就个人的教学实际谈一点体会，供大家参考。  相似文献