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文史不分家，一部优秀文作必以熠熠生辉的形象．流畅动情的文采来吸引广大读者，而一部出色的文学作品亦要有深刻的历史背景或传奇的历史人物为依托，使之引人入胜。中学历史教材，由于受篇幅所限，不可能象史著一般鸿大浩繁，只能极其简练地刻划出某人某事的特征。这样一来，难免会造成可读性不强等缺憾。因此，利用中学语文教材中所选用的优秀文学作品，有意识地以文补史，对历史教学是很有帮助的。一、以文补史，帮助学生形成生动的历史表象，理解历史概念在历史教学中，由于历史的过去性，在大多数情况下，学生是通过语言和词等条件刺激… 相似文献
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随着校本课程开发工作的推进,近年来,育才中学以段力佩老校长提出的“自治自理、自学自创、自觉体锻”（简称“三自”）教育目标为目标进行了校本课程开发,构建起包括“自治自理”类、“自学自创”类和“自觉体锻”类校本课程在内的“三自”校本课程体系,规范了课程开发与管理。 相似文献
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从2010年起,在“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”的引领下,我校把学校课程改革的重点放在了基础型课程领域,在课程规划、建设、决策、引领、实施、管理和评价等方面都作了一定的探索和实践,在提高课程选择性的基础上,以细化课程标准为切入口,建设优质学科课程,力求使课程能适应并促进每一位学生的发展。一、以学程为核心的课程设置进入育才中学的每一位学生,尽管录取分数差异并不大,但事实上学生之间存在着许多智力与非智力因素的差异,而且有的相当明显,主要表现为接受能力、理解能力和创造能力的差异,情趣爱好的差异,思维特点的差异,以及将来升学深造方向的差异。 相似文献
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席勒曾说:“有促进健康的教育,有促进认识的教育,有促进道德的教育,还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于,培养我们的感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。”美育独特的性质、特征、功能,是其他各种教育形态所不可代替的。艺术是审美的最集中和最典型形态。艺术作品全 相似文献
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国家课程的校本化实施,不仅适合我国新课程改革的特点与需要,也符合学校作为一种学习型组织和教师作为一名专业工作者的基本教育假定。国家课程的校本化实施,一方面是由课程实施本身的二元特征所决定的;另一方面,也是由我国新课程改革本身的性质与特点决定的。国家课程的校本化实施,还有助于解决新课程改革＂实验—推广＂这一基本模式自身所存在的种种问题与弊端。本文将研究视角聚焦于国家课程的校本化实施问题,试图通过对样本学校个性化实施国家课程的基本思路与做法的详细描述,阐明国家课程校本化实施的基本思路、途径和所应该注意的问题。 相似文献
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