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一、识字教学的现状 进入21世纪，识字教学的状况越来越不尽人意，尽管小学识字教学改革实验百花齐放，流派纷呈，但是识字费时多，速度慢，效率低，始终摆脱不了被动的局面，当年吕叔湘先生在世时曾感喟过的现象，今天依然存在。而且，随着办公自动化，网语流行，西语渐进，汉语的规范化更进一步受到挑战，这已为许多有识之士所关注。 相似文献
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所谓感悟，简言之，是让学生情有所感，理有所悟；广之，还包括对知识的领悟，对趣味的体验等。我们不妨从教学实践论角度予以分析。 1.悟情。情感性是语文教学的重要特征。教材提供了大量有着丰富情感的文章，为发展学生的健康情感提供了多种典范。因而，我们的任务是让学生在阅读时“披文以入情”，学文后“感怀以做人”。 在教学《小珊迪》课时，教师在学生预习基础上引导：“大家是带着什么感情学这一课的 ?”学生纷纷表示：“伤心”“悲伤”“愤怒”“敬佩”……教师因势利导：“请说说，你是读了课文哪些地方产生这种感受的… 相似文献
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一、对汉字的正确评估 要拾回开启汉字教学便捷之门的钥匙,寻找学汉字的科学方法,我们必须把汉字的优劣等特征重新作一番全面客观的评估和审视。 首先我们看一看汉字的优势: 1.形义音兼备 从古人的“六书说”我们知道,中国汉字始源于象形字,然后发展到会意字,最后升华为形声字。一个汉字都具备一定的形 相似文献
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１、由“提子”说起——新词须经由“语委会”认可公布 最近，我们参加了一次朋友聚会，主人给我们端来一盆类似葡萄般的水果，并介绍说是“进口水果——提子”，我们不怕见笑忙请教其写法，主人告诉说如此。回家后还不放心，又分别查阅大小词典，甚至辞海，都未见有此词影踪，才意识到是刚进口的新名堂。这时，我们自然想起前几年的关于“邮编”、“邮码”之争和为“克隆”正名的事件。结果，“邮编”这个不伦不类的紧缩词击败了正规典范的“邮码”；一些语言字权威们正在为“生物仿造”或“细胞复制”等煞费苦心找一个合适的汉字来表述的时候，“克隆”却由于使用广泛而被约定俗成，正式登上各类化媒体；现在，这类似葡萄的所谓“提子”又将出现在国人们的生活之中，我们认为，这个新型水果的出现，无疑是我们生活中的好事，而“提子”这个名词如果也像“邮编”“克隆”一样流传开来，将是我们汉字语言工作的一大遗憾。你想，作为水果的概念，要么是木字旁，如“李子梨、桃、枇杷、石榴”等，要么是草字头，如“草莓、苹果、葡萄”等，现在冒出这么一个“扌”的牢什子，叫人匪夷所思，实在难以接受。 相似文献
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一直以来,如何提高教学效率就是广大教师积极思考的重要课题,初中政治教学也不例外。本文中笔者结合自己的教学经验对此展开探究,旨在为广大同仁的教学提供借鉴。 相似文献
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