会变的地砖     

沈亚丽 《红领巾》2002,(9)

梅雨季节(ji jie),家里的地砖(zhuan)常常会冒“汗”。人走在上面,不小心会滑倒(hua dao)我想发明(fa ming)一种地砖,热  相似文献   

"桃"与"peach"对比研究及其对二语教学的启示     

沈亚丽  李柏令 《现代语文》2008,(3):93-95

本文分析了"桃"和"peach"在语义上的对应关系(包括语义的重合和空缺)及其成因,认为不同民族语言的语义构成受到不同的社会状况、宗教信仰、自然环境、历史文化、民族思维、审美心理等诸多因素的影响和制约.指称意义相同的词在不同文化里不可避免地会带有与该文化诸因素有密切联系的语义.因此,要使学生更好地理解第二语言,达到真正掌握、成功交际的目的,第二语言词汇教学不能仅仅满足于词语的对译,而应该充分重视国俗语义教学的重要性,适时进行文化导入,使教学收到事半功倍之效.  相似文献   

吴梅村仕清心态新探——以其戏剧作品为中心     

沈亚丽 《宿州教育学院学报》2010,13(2):16-18

吴梅村诗、词、文中表现出他仕清前坚守气节之志和仕清后的悔恨之情,赢得读者的同情;但戏剧作品却展示了他内心的另一方面,即仕清前对胜朝的虚幻之感和仕清后对失节的宽慰之情。通过戏剧作品,可以看到吴氏仕清时的内心斗争。吴梅村以戏剧写心,对戏剧这一体裁作出了重要的贡献。  相似文献   

非语言符号的教学功能     

沈亚丽 《学语文》2009,(4):51-51

在教学过程中，教师对于信息的传递通常以语言和非语言两种方式进行。一般说来，人们比较注意语言的传递，因为它百接，易于表达、思考和分析，而往往忽略非语言符号的作用。所谓非语言符号是指语言、文字以外的可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉到的姿势、声音、表情、气味、颜色、画面等概念的总称。实践表明，教师如能在教学中恰当地运用非语言符号，会促进课堂教学的高效进行。  相似文献   

人教版初中语文李清照词文本及注释小议     

沈亚丽 《学语文》2010,(3):17-18

人教版义务教育课程标准实验教科书中学语文（以下简称“初中语文”）中收录李清照词三首，即《如梦令》（七年级上册）、《武陵春》、《醉花阴》（九年级上册），这三首词是易安居士的代表作，破收入中学语文教材无可争议。但细读课本，却发现版本和注释上均出现了一些较严重的问题。今不揣浅陋，就这些问题作一初步探讨。  相似文献   

教坛书秀靳风月     

沈亚丽  任战成 《河南教育》2006,(5)

能在书法界成气候的咋说也应该是上点儿年纪的人吧,可令我们意料不到的是,眼前的这位已经在河南省书法界小有名气的靳风月老师,不仅是一位不足25岁的年轻女性,而且还是一名乡村初中的数学教师。她瘦弱中透着顽强,朴实中带着灵气,我们猜想,她的背后一定有动人的故事。靳风月能写就一手好字并非由于门里出身,却与她成长的环境有关。出生于内乡县西庙岗乡石碑营村的靳风月兄妹3人,其父母以种田为生,供养3个孩子,经济并不宽裕。8年前,出于对家庭经济状况的考虑,靳风月以全县中招考试第一名的成绩毅然放弃了上高中考大学的理想,选择了有补贴和就…  相似文献