关注教师个人知识,推行教师个人知识管理     

沈俊慧 《科教文汇》2007,(28)

教师个人知识就是教师个体在具体实践过程中对教师知识的重新认知与自主建构而成的,是融合了自主建构的实践知识与公共理论知识于一体的知识,具有许多特性,在教师的生活和工作中发挥着不可替代的作用,成为教师专业发展的知识基础和关键因素.因此,必须关注教师个人知识,推动教师对个人知识进行有效管理,最终促进教师个人知识的发展.  相似文献   

C语言程序设计课程思政教学目标与实施要点     

沈俊慧  朱其祥  张永志 《福建教育》2022,(35):17-18

以C语言程序设计课程为例,厘清课程思政教学的四个目标,挖掘课程各章节知识点所蕴含的思政元素,多角度设计课程思政教学。  相似文献   

关注教师个人知识，推行教师个人知识管理     

沈俊慧 《科教文汇》2007,(10S):11-12

教师个人知识就是教师个体在具体实践过程中对教师知识的重新认知与自主建构而成的，是融合了自主建构的实践知识与公共理论知识于一体的知识，具有许多特性，在教师的生活和工作中发挥着不可替代的作用，成为教师专业发展的知识基础和关键因素。因此，必须关注教师个人知识，推动教师对个人知识进行有效管理，最终促进教师个人知识的发展。  相似文献   

多种网络业务并存的IEDF算法研究     

沈俊慧 《福建工程学院学报》2014,(6):589-594

文章以EDF算法为基础,提出一种改进的调度算法IEDF。在IEDF中,提出一种新的带宽调度策略,并在3种具体情况下进行业务流调度过程分析。同时,在SIM环境下进行仿真实验,仿真结果表明,和原EDF算法相比,IEDF算法有效保证了带宽,降低了时延,提升了Qos。  相似文献