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在高中思想政治课教学中,一些教师在培养学生学习兴趣方面虽然作出了不少努力,但是效果却不甚理想,学生厌学的情绪依然存在,对高中思想政治的学习提不起兴趣,学习仍然是处于被动接受的状态,缺少学习的主动性和创造性。这究竞是为什么呢？这是因为教师只是从外部的客观环境出发去激发学生的兴趣,而没有将其与学生的主体特点相结合。根据发生认识论的观点,学习兴趣起源于主体和客体之间的相互作用,是在主体、客体相互作用的过程中发生的。在本文中笔者拟从发生认识论的视角,探究思想政治学习兴趣的培养策略。 相似文献
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政治课要立足于学生现实的生活经验．把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中．贴近生活实际。把生活问题政治化,政治问题生活化,将课堂上的理论知识和生活情境有效地结合起来．提高分析和解决问题的能力。本文从以下三个方面对怎样在高中政治课中创设情境教学这一问题做初步的阐述：1．用于创设情境的教学材料要精心选择．2．结合课程知识,利用小组辩论的形式创设情境,3．教学情境应具有针对性以激发学生的探究。 相似文献
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