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沈忠良 《中学数学教学参考》2012,(1):39-41
在初三数学复习课的教学中，教师可以将具有典型性和示范性的中考试题与课本内容巧妙结合，引导不同层次的学生自主探究，深入挖掘题目中蕴涵的教育价值．这样不仅能培养学生的发散思维和创新能力，还能让学生学会课本中“渔”的方法和技巧．为此，笔者围绕“黄金分割点”进行折纸探究活动的教学分析，以期对中考数学复习课教学有所启示． 相似文献
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沈忠良 《中小学数学(初中教师版)》2014,(12):21-23
在初中数学的函数教学中,函数图象的平移是师生都要面对的一种重要的几何变换问题,这类问题蕴含着数形结合、分类讨论等数学思想方法.为了让学生更好地认识与理解函数图象平移的规律,若使用几何画板进行直观演示,会起到很好的教学效果.尽管平移变换是几何画板的一项基本功能,但想要在几何画板的直角坐标系中用鼠标随心所欲地平移某个函数图象,并同步显示其函数解析式,对于广大数学教 相似文献
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沈忠良 《数学学习与研究(教研版)》2009,(6)
历届高考中,三角恒等式都是一类重要问题,这类问题主要以无条件和有条件恒等式出现.根据恒等式的特点,特别要掌握角恒等式解题的一些常规技巧,以优化我们的解题效果,做到事半功倍.常用的方法有以 相似文献
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在算术教学中,例题的讲解是很重要的一个环节。因此,怎样讲解例题,我们需要很好研究。现在将我的点滴体验写在下面: 一、发挥教材的联贯性、系统性。教材上的例题,是按着一定顺序出现的,是由浅入深的。因此,我在讲解例题之前,是先要复习儿童已有的知识,以便把这些已有的知识作为儿童学习新知识的基础。如讲解18(3/5)+13(4/5)这个例题之前,我在检查复习时,先出了这样两道复习题,为学习新教材做准备练习。 相似文献
5.
沈忠良 《中国基础教育研究》2009,5(6):125-126
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此,在课堂教学中,我们必须倡导新的学习方式。教师主导下的“探索性学习”是一个值得探索的课题。 相似文献
6.
沈忠良 《教学研究(河北)》2014,(6)
教学情境是课堂教学的基本组成部分,创设有价值的教学情境是教学改革的必然追求。当前的中学数学课堂中情境创设失真的现象屡见不鲜,主要表现为"生搬硬套"、"哗众取宠"和"故弄玄虚"三种类型。通过探寻数学教学情境创设归真的策略,创设出自然、情趣、有效的教学情境,使数学课堂更加优质高效。 相似文献
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