征稿     

沈敏姿  许卓娅 《早期教育》2000,(7):36-36

在一定条件下形成,依照一定先后次序和强弱配置而构成的暂时神经联系,称为动力定型。先前形成的动力定型对后续学习产生的影响被称作“迁移”,其中对后继学习产生加速作用被称作“正迁移”。幼儿在学习那些有规律的内容时,正迁移能加快学习速度,所以我们常常利用这种正迁移开展教学,以提高学习效率,减轻幼儿学习负担。但是,动力定型也会对后继学习产生阻碍作用,这时,我们称之为“负迁移”。负迁移会影响幼儿掌握教学内容的准确性,影响学习的质量。  相似文献   

歌表演:《猪八戒吃西瓜》     

凌启谕  汪玲  沈敏姿 《幼儿教育》1996,(11)

[提示与教学建议]这首歌曲中出现的猪八戒形象,是幼儿十分熟悉和喜爱的。歌词诙谐而有情趣,旋律轻快富有变化,适合中班幼儿演唱。教学前,可根据歌词内容绘制两幅图片,以帮助幼儿理解并记忆歌词的内容。在幼儿初步学会唱以后,教师可引导幼儿在演唱歌词和听间奏时创编猪八戒的各种动作。当第一段歌词唱完,教师弹尾奏时,可增加“寻找吃饱以后睡大觉的猪八戒”的情节,使表演带有游戏性。在第二段歌词以后的尾奏处,可增加“猪八戒自己踏着西瓜皮滑倒”  相似文献   

动力定型的干扰及其阻断     

沈敏姿 《早期教育》2000,(4):36-36

在一定条件下形成,依照一定先后次序和强弱配置而构成的暂时神经联系,称为动力定型.先前形成的动力定型对后续学习产生的影响被称作"迁移",其中对后继学习产生加速作用被称作"正迁移".幼儿在学习那些有规律的内容时,正迁移能加快学习速度,所以我们常常利用这种正迁移开展教学,以提高学习效率,减轻幼儿学习负担.  相似文献   

朋友舞——大班音乐活动设计及评析     

沈敏姿  许卓娅 《幼儿教育》1998,(2)

作品分析:该歌曲节奏鲜明,情绪活泼欢快,用它来表现欢快的集体舞蹈动作较为合适。目的:1.在熟悉音乐的基础上,继续练习交替步,初步学习在“圈上”做有节奏的身体动作。[评:本活动在技能方面的要求是复习交替步。“圈上”是指在排成圆圈队形的前提下,舞者面对自己前面舞伴的后背所处的个人空间状态。]2.继续学习双圈舞交换舞伴的方法及规则,初步能在间奏音乐时间内做好交换舞伴的动作。[评:由于本活动没有把创造性  相似文献