走校本研训之路 促教师专业发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

沈昉 《辽宁教育》2008,(3):17-19

学校教育的终极目的是促进人的发展,既要对孩子一生负责,让孩子的潜能得到最大程度的激发,也要对教师的发展负责,让教师的能力得到最大程度的提升,因为只有关注教师的发展,才能服务于孩子的发展。从而促进学生、教师、学校的共同发展。我校在我区现代学校制度的研究和教师专业化发展两个区域课题研究的基础之上,结合学校实际,确立了走校本研训之路,  相似文献   

漫談串讲     

沈昉初 《江西教育》1962,(11)

串联,是我国语文教学中的“老办法”之一。在强调语文基础知识教学的今天,看来这“老办法”却具有广泛运用的“新天地”了。首先,串讲能字不离句、句不离文地讲清文章(?)词造句之妙,即使一个细小的标点符号,也不致疏忽漏掉,对帮助学生掌握字词语句的基础知识,  相似文献   

促进小学生科学素养发展的有效策略     

沈昉 《辽宁教育研究》2005,(7):44-45

“促进小学生科学素养发展的有效策略”是我校在“十五”期间根据《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施研究确立的区域性课题“促进小学生科学素养发展教育研究”的成果。该课题从2001年5月开始启动,于2001年9月正式进入实施阶段,历时三年半。2004年底通过对我校3-6年级学生科学素养即科学知识、技能,科学方法、能力,科学行为、习惯等进行验后调查分析,我们总结提炼了促进小学生科学素养发展的实施策略和操作方法。  相似文献   

为了学生的幸福     

沈昉 《辽宁教育》2012,(14):73-74

教育不仅要为学生的终身发展奠基,更要为学生的当下幸福负责。提到作业,恐怕没有多少孩子会心情舒畅,甚至有的孩子把作业比作老师和父母逼他们学习的凶器,用凶器逼着的学习生活还有多少快乐可言呢?学业负担过重使学生失去了对学习的兴趣,严重影响了学生的身心健康和可持续发展,成为基础教育的顽疾。  相似文献