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沈晓敏 《历史教学(高校版)》2004,(10):15-21
袁世凯上台后，以加强中央集权为己任，与各省议会在适用和解释法律、权力归属等重大问题上发生激烈争执。两之间的矛盾不能循着理性合法的途径解决，各省议会无论有无法理依据的支持，有权必争，导致精力分散，未能正常发挥地方议会的职能。中央政府则利用强势地位以命令代替法律直至解散省议会，与民主共和背道而驰。 相似文献
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史志洪,张映成在《江苏广播电视大学学报》2011年第3期撰文,对校园文化和企业文化作了解释：1．共性：①校园文化和企业文化有大致相同的结构,包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个方面。②校园文化和企业文化在学校和企业内部所起的功能基本相同都有教育功能、凝聚功能、约束功能和协调功能等。③校园文化和企业文化都是以人为着眼点,体现人文关怀的管理文化和组织文化。两种文化精神均以实现人的素质全面发展为终极价值。校园文化与企业文化的共性是两种文化对接的重要理论依扰。 相似文献
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美国的地理知识和地理技能的学习是从小学一年级的社会课开始的。从第一册的第一单元学习开始,教科书就用孩子可以接受的方式介绍地图的名称、图例、方向、比例尺,地图学习穿插入整本教材 相似文献
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美国初等教育阶段的经济学教育——基于全美课标和主流教材的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
在经济全球化和我国以经济建设为中心的基本国策背景下,从小开展经济学教育已得到人们的普遍认同.<期望卓越:社会科全国课程标准>和<经济学内容自愿性全国标准>两个全关课程标准规定了美国初级阶段经济学教育的相关内容.美国哈特·米福林版社会科教材中经济学内容的编排体现出注重学科性、学科整合性和注重技能培养的特点,对我国社会科的经济学教育有一定借鉴意义. 相似文献
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写字教学是语文教学的重要组成部分,也是素质教育的组成部分.通过写字教学,能增强学生的民族自尊心、自豪感.规范写字教学,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是新课程理念的具体实践.同时,写好字是培养全面发展人才、学好文化科学知识的基础,也是提高学生素质的需要.虽然写字如此重要,但是目前小学写字教学的现状却令人担忧. 相似文献
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我国对日本历史教育的研究,不应局限于日本教科书中有关近现代日本侵华历史的记述,而应该拓展研究的外延和深化研究的内涵,更全面、客观地了解整个历史教育的目标和内容,不仅从政治角度还要从教育学的角度进行研究。本文以现行日本初中社会科教学大纲为线索,通过与中国初中历史课程标准的比较,展现日本当局在历史教学的目标、内容结构以及有关自古以来中日关系方面所作的规定,揭示中日两国在处理共同历史问题时存在的异同,以及在教学目标和内容结构上的差异。为国内学者更全面地认识和研究日本历史教育,促进中日两国历史教育学者的交流提供线索。 相似文献
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沈晓敏 《新课程导学(上)》2013,(26)
在高中数学复习教学中,常见的问题就是知识不够系统,学生理解不全面、不透彻,因而没有牢固把握知识,不能灵活运用数学思想与方法.因此,在复习教学过程中,教师需要充分分析学情,了解学生对于哪些知识点较为清晰(即学生可以举例,可以解释说明,可以推理等);分析哪些知识点学生还比较模糊,理解不清;哪些知识点还存在盲点等.为了解决这些问题,教师需要引导学生总结归纳,以清除盲点,让学生系统把握知识. 相似文献
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脑科学与教育——脑科学家伊藤正男与教育学家武村重和的谈话录 总被引：1，自引：0，他引：1
伊藤重男是日本著名的脑科学专家,现为东京大学名誉教授,日本学术会议会长、理化学研究所国际前沿研究系统主任。武村重男是日本著名的教育学家,现为广岛大学教授,日本学科教育学会会长,国际课程教学学会会长(学会总部设在美国)。本文选自日本新近出版的《教育课程改革的理论与实践——以综合性学习为中心》(中野光等编)。因谈话内容较长,本文作了适当删节。两位学者的谈话给今后的课程教学研究提供了一种新的思路,不无启发。当然,有些观点还有待商榷和证实。 相似文献
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<正>20世纪70年代诞生的哈佛谈判法(又被称为哈佛谈判学或哈佛谈判术)倡导“原则谈判”,因顺应了谈判内容日益复杂化、谈判对象和谈判者价值观日趋多元化的需求,而被广泛应用于政治谈判、商业交易、司法办案和社会治理,包括化解紧张的地区冲突和国际争端,也被纳入到青少年冲突解决教育内容中。日本谈判学者野村美明等人将哈佛谈判法运用于大中小学法律教育,开创了别具特色的“交涉教育”。 相似文献