首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   2篇
  免费   0篇
教育   2篇
  2021年   1篇
  2013年   1篇
排序方式: 共有2条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
在初中物理“声现象”教学中,经常有学生问及共鸣现象,的确共鸣作为一种美妙的声现象,在二胡、笛子、钢琴等器乐设计和日常生活中有着广泛的应用,但是现行初中物理教材对共鸣现象介绍与讨论不多,课堂也鲜有这一美妙声学现象的相应呈现;也常有学生问及除了用ν=s/t的方法测量声速,是否还有其他常见的声速测量方法.作为刚刚接触物理的学生而言,似乎有问不完的问题与好奇.为了更好地满足学生个性化的学习需求.笔者参照国内外有关资料[1],在物理研究性学习中引入了“共鸣法测声速”这一实验.不仅让学生亲身体验了声音的共鸣现象,还巧妙地利用这一现象实现了对声速的精确测量.  相似文献   
2.
新课标背景下,初中物理教学有了较大的改变,学校和教师在原有教学模式的基础上做了一定的优化,引入了情景创设的教学模式,从而提升了学生的学习效率以及教师的教学效率。情景创设这种教学模式,打破了传统的教学理念,在教育领域得到广泛应用。这种教学模式,可以使学生充分融入教学情景中去,大幅提高课堂对于学生的吸引力,促进了学生研究新知识的渴望,从而加强学生的自主学习意识。同时,这种教学模式可以使学生在特定的情景中开发并拓展思维,有利于学生构建自己的物理知识体系,从而全面提高物理知识水平。  相似文献   
1
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号