教会儿童学习——浅析苏霍姆林斯基的教学思想     

沈正元 《外国中小学教育》2001,(5):42-45

苏霍姆林斯基以科学的教育思想为指导,把教育理论贯穿于教学实践中,形成了一整套有特色的教学论。“教会儿童学习”、“教会儿童使用一个人终身都靠它来  相似文献   

正确处理中小学校教育现代化发展中的几个关系     

陈文斌  胡继渊  沈正元 《中国教育学刊》1997,(3)

正确处理中小学校教育现代化发展中的几个关系江苏省吴江市梅堰中心小学随着苏南社会经济的现代化迅猛发展，教育现代化工程已全面启动。中小学校教育现代化是整个教育现代化工程中的主体工程。加快中小学校教育现代化，已成为每所中小学自身存在、发展和适应社会经济现代...  相似文献   

课堂优劣由谁说了算     

沈正元 《江苏教育研究》2015,(Z2):40-42

听课者只有站在学生的立场上,进入学生的角色中,才可能设身处地,放下架子,俯下身去,真真切切地做一回学生,使自己处在"学"的状态中。评价一堂课的优劣应该是"学生说了算"。尤其要把学生的学习活动和状态作为听评课的焦点,以学的方式讨论教的方式,以学的状态讨论教的状态,以学的质量讨论教的质量,通过学生的学来回溯和观察教师的教。学生的能力是否得到提升,学生的知识是否获得增加,学生的潜力是否得到充分挖掘,学生的个性是否得到体现,这些都是衡量课堂优劣的依据。站在学生的角度去评价课堂教学;着眼学习状态,从学生的情绪情感去确定评价的指标和权重;力求精致,用细致观察的方式方法去评价;追求教学和谐,看教师如何适应学生,实现课堂教学的最优化评价。  相似文献   

把学习语文的钥匙交给学生     

沈正元 《中学教育》2000,(7):35-37,40

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教育质量监控的转型     

沈正元 《江苏教育》2014,(19)

<正>【主持人语】教学质量是学校的生命线,监控学校的教学质量是一项重要的工作。所谓教学质量监控,不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断,使教学管理者和教师获得反馈信息,调节和改进教学管理与教学实施活动,更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程——教学活动本身的监控。因此,  相似文献   

让课堂充满张力     

沈正元 《江苏教育》2014,(10):1

<正>课堂之道,一张一弛。有效的课堂,应该是有张力的课堂。张力课堂首先是自由的国度。自由是一切生命的本能需求,只有自由自在,才能滋育出健康阳光、蓬勃向上的生命气象;只有无拘无束,学生才会充满生命活力,课堂才会富有张力。自由,首先是安全。"要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上都能够‘自由地呼吸'。"(赞可夫)学生只有在无恐惧、不害怕、不紧张的课堂中,才能专注地投入  相似文献   

求真务实注重实效——浅谈中小学教育科研的几条策略     

沈正元 《教育现代化》2002,(5):24-24

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从求异思维入手培养学生的创造思维     

沈正元  曹光能 《中学教育》2000,(1):33-35

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教育,关注生命   总被引：3，自引：0，他引：3  

张俊平  沈正元  凌龙华 《江苏教育》2002,(15)

在一个暴风雨后的早晨,一名男子来到海边散步。他发现在海边沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。小鱼被困在浅水洼里,回不了大海了——虽然大海近在咫尺。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会被晒干而死的。  相似文献   

学习借鉴赞可夫的教学发展理论 促进人的可持续发展     

胡继渊  沈正元  陈文彬 《外国中小学教育》1998,(4)

列·符·赞可夫是原苏联心理学家、教育科学博士。他把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年到1977年的20年中,他领导着原苏联普通教育研究所中的教学与发展问题实验室,开展了小学教学与学生发展的相互关系的实验研究,先后发表《教学论与生活》、《和教师的谈话》等教育理论专著150余种。他通过教学实验完整地提出了“教学与发展问题”理论,构建了“实验教学论体系”。他对教学与发展  相似文献