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沈毓春 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(8):36-37
思想政治课传统的授课结构,是依据凯洛夫理论设计的:复习旧课、引入新课--讲解新课--巩固新课--学生看书、作业.在这种授课结构中,有经验的教师能通过注视学生的表情、观察学生的眼神和巡视学生的作业情况,通过学生间的辩论、讨论、提问等民主教学手段,获取反馈信息,对教学内容、教学步骤等做出必要的修改、补充和删节.然而,教师的努力是建立在传统授课结构的基础之上的,教学信息的传递通道不完整(如缺少前馈)、不规范,随意性较大,教学效率的提高没有达到最大值,学生自学能力和合作精神、探索精神得不到最大程度的培养. 相似文献
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沈毓春 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(11):25-26
预习是一种自学,指学生通过课前自学初步理解知识、解决问题的过程.预习可以培养学生自学的习惯,提高学生的学习能力.以往说到预习,大多限于初步了解新教材的内容、复习与新课有关的旧知识、尝试做一些课文后面的题目等. 相似文献
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沈毓春 《中学政治教学参考》2014,(10):21-23,3
<正>教学内容是课堂教学的主要载体,是学生获取知识、提升能力、培养价值认识的主要载体,是实现教学目标的主要依托。教学内容的恰当选择和创生,是教师备课的一项重要工作,关系到课堂教学效率的高低,关系到教学目标的达成度。在课堂教学中,主要通过教学内容的选择和创生表达教师的教学理念,同时培养学生的知识、能力和情 相似文献
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沈毓春 《中学政治教学参考》2008,(3)
《普通高中思想政治课程标准(实验)》确立了高中思想政治课程的三维目标,而且强调以情感态度价值观为优先目标。在教学中有效落实情感态度价值观目标,需要开发情感教育资源,选择行之有效的好方法。高中政治新教材中蕴含着大量显性的或隐性的情感教育资源,如果能够有效利用之,将极大地促进情感态度价值观目标的达成。笔者结合自己的教学实践,提出高中思想政治课教学中有效利用教材情感资源,促进学生素质发展的五种方式。 相似文献
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思想政治课传统的授课结构,是依据凯洛夫理论设计的:复习旧课、引入新课——讲解新课——巩固新课——学生看书、作业。在这种授课结构中,有经验的教师能通过注视学生的表情、观察学生的眼神和巡视学生的作业情况,通过学生间的辩论、讨论、提问等民主教学手段,获取反馈信息,对教学内容、教学步骤等做出必要的修改、补充和删节。然而,教师的努力是建立在传统授课结构的基础之上的,教学信息的传递通道不完整(如缺少前馈)、不规范,随意性较大,教学效率的提高没有达到最大值,学生自学能力和合作精神、探索精神得不到最大程度的培养。依据信息加… 相似文献
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第Ⅰ卷(选择题,共140分)一、本卷共35小题,每小题4分,共140分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。2004年7月28日,我国第三座极地科学考察站,北极科学考察站——黄河站在挪威斯匹次卑尔根群岛的新奥尔松建成。新奥尔松是到北极点的桥头堡,是理想的国际北极合作研究基地。“中国北极黄河站”的经纬度为78°55'N、11°56'E。斯匹次卑尔根群岛挪威称为斯瓦尔巴德群岛,位于北冰洋。读图1回答1～4题。1.斯瓦尔巴德群岛的气温比北极其他同纬度地区要温和许多,年平均气温为零下4摄氏度。其原因为()A.极地东风影响不到B.地处板… 相似文献
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沈毓春 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(17)
"作业—批改—反馈—个别辅导",是教学中一个重要的学生作业链,其中的"个别辅导",又是这个作业链中的重要一环.作业批改后,教师结合作业中反映的情况,针对学生作业中存在的问题,适时、具体、恰当、有针对性地进行个别辅导,不仅能帮助学生减少累积性错误,巩固已学知识,增进师生情感,还能帮助学生改进学习的策略和方法,形成作业练习中的积极态度和积极心理,提高作业的有效性. 相似文献