我的故事一二三     

沈琦琪 《辅导员》2003,(17)

陶行知先生所倡导的批评教育是在浓浓的情感中实施的,是对孩子心灵深处的触动。在这种温情的批评中,孩子能真正认识到自己的错误,并心悦诚服  相似文献   

情境中感知 理解中识字——人教版课标本一下《识字4》教学设计     

沈琦琪 《小学教学设计》2007,(Z1)

一、教学目标:1.认识"蜻、蜓"等11个带有虫字旁的生字,并在电脑中输入;会读"展、运、网"三个生字。2.正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的构字方法。  相似文献   

“大王”转化记     

沈琦琪 《班主任》2009,(7):29-30

我碰上了一个＂大王＂。三年级的他,不仅在班里称王称霸,其诡辩才能更是＂家喻户晓＂。无论哪位老师找他谈话,他都会＂巧用辞令＂＂偷换概念＂,最后把自己的＂不白之冤＂洗刷得一干二净。  相似文献   

河水生病之后     

沈彤  沈琦琪 《小学生创新作文》2005,(Z2)

“哎呀,河水怎么这么臭啊!”胖胖鱼叫道。这时,从水草那边也传来“哎哟”一声大叫,胖胖鱼赶紧游过去,原来胖胖鱼的爸爸被掉下来的可乐瓶砸到了,头上起了个大包。随后又有破鞋子、西瓜皮、香蕉皮等各种各样的废旧物品从水面上掉下来。这些东西不仅污染了环境,还砸伤了不少的鱼呢  相似文献   

关注细节 落实评价 促进发展——《品德与生活》细节性学业评价的理念与实施策略     

沈琦琪 《教学随笔》2009,(9):36-38

一、细节性学业评价的理念 什么是细节性学业评价？细节,就是指细小的环节或情节。细节性学业评价,是指对学生学业的评价落实到细小的环节之上,使之更具体深入,全面有效。  相似文献