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沈瑞祥 《教学月刊(小学版)》2002,(10)
一、导入１．同学们 ,北京申奥成功是我国人民的一件特大喜事。你们想不想再一次回顾那激动人心的场面。 (播放录像 )２．这是第几轮投票的结果 ?(第２轮 )３．第一轮投票中 ,北京４４票 ,已经是票数最多的城市 ,为什么还要进行第二轮投票呢 ?学生口答 (未超过总票数的一半 )。４．对 ,未超过总票数一半 ,采取末尾淘汰 ,继续下一轮投票。二、基本练习１．教师出示第二轮投票各申办城市行票情况表 :你有哪些方法能够判断北京票数有没有超过总票数的一半 ?(学生口答 )如果我们知道了北京占总票数的几分之几 ,你能判断吗 ?教师出示题目 :在申奥… 相似文献
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家庭教育指导对于家长做好家庭教育有着举足轻重的作用,事关家庭教育、家校合作、家校社协同事业的良性发展。根据家庭教育的特点和家庭教育指导工作的成人教育属性,从成人学习理论的视角出发,家庭教育指导者在进行具体的家庭教育指导工作过程中应该遵循的原则有促进观念转变、充分利用家长或监护人已有教育经验、在日常生活情境中指导以及具体问题具体指导等原则。 相似文献
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教师的主导作用是通过学生主体作用的发挥来体现的。引导学生主体参与,主动学习,对提高课堂学习效率,开发学生的创新意识,培养创造能力,具有积极的促进作用。一、创设情境,使学生想参与亚里土多德说过,思维自疑问和惊奇开始。小学生的好奇心很强,根据这一特点,结合教材,创设情境,制造悬念,激发学生的求知欲望,从而调动学生的主动参与性。例如：在教学“被3整除的数的特征”时,先出示一组被3整除的数（3、回2‘39、Th、57‘ill）,让学生试着做,由于受到被2、5整除数的特征的影响,认为个位上是3的倍数,才会被3整除,结果发… 相似文献
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新课程改革要求教师充分挖掘课程资源,利用资源.教学中的"差错"就是一种宝贵的、可利用的资源,教师可以在课堂教学中预测差错,驾驭课堂;利用差错,展现思维过程;辨析差错,培养反思能力;将错就错,再生教学资源;预设差错,促成有效生成,让课堂"差错" 价值最大化. 相似文献
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在平时的教学和听课过程中,笔者有意识地收集了一些课堂教学案例。有值得商榷的“问题”课堂,也有值得学习的“智慧”课堂。特别是在听取了“智慧课堂一2007西湖之秋”浙江省小学数学名师展示课后,感受颇多。名师们的睿智、幽默,对教材独具匠心的理解,朴实、简洁但内涵丰富的教学设计．深深吸引了学生和听课的教师。什么是数学的“魂”？ 相似文献
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在新课程改革的冲击下,动手实践、自主探索与合作交流等新型的教学方式席卷了小学数学课堂。无论观摩课、展示课、比武课等,都在轰轰烈烈地演绎着相同的故事。然而,什么才是数学的"魂"?怎样的课堂才是真正有数学味的课堂?在听取了"智慧课堂——2007西湖之秋"浙江省小学数学名师展示后,感受颇多。名师们的睿智、幽默以及对教材独具匠心的 相似文献
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教育部决定我国中小学逐步全面开设信息技术必修课。如何提高小学信息技术课堂教学水平是摆在我们面前值得探讨的问题。现结合教学体会谈几点粗浅的认识。 相似文献
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《数学课程标准》指出“:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”现代教学论也认为,学生是学习的主体,学生积极主动参与教学过程是有效学习的必要条件。引发学生积极主动参与、自主学习是为了激发学生的内因,使其与外因形成合力产生最佳效应。提倡引 相似文献
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