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<正>MOOCs("大规模网络开放课程"的英文缩写,译为"慕课")是近期高校和继续教育领域最热门的话题,被说成是教育的革命。虽然对其真正加以利用还有待于相应学分互认制度的建立,但如果对"慕课"的教学和组织形式进行改革和创新,那将对职业教育乃至其他各类教育产生真正革命性的冲击。那么,职业教育的"MOOCs"应该是什么样的呢?首先,它应以建构主义学习理论为指导,其载体是"学案"而不是以前的"教案"。教师要制作优质的网络"学案",立足于学习者角度进行课程设计,搭 相似文献
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正当前,大部分学校的软硬件都已经支持人手一机的信息化课堂了,而更重要的是教师如何应用信息化手段设计出取代传统课堂的信息化课堂。厦门城市职业学院副院长沈立心信息化课堂是教育的一场革命最近国家提出加快信息惠民工程计划,初期在职业教育领域委托有条件的职业院校及相关机构,建设1个职业教育数字资源管理中心、20个开发应用基地和100个应用推广试点学校,向职业教育全体学生和社会成员提供开放服务。职业教育迎来了一个发展的高峰期。 相似文献
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沈立心 《福建职业与成人教育》2007,(2):12-14
集美轻工业学校是福建省第一批确定为学分制的试点学校。六年来,学校始终以学分制贯彻教育教学工作．取得了不少成效,在这里,作者作为学校的校长从实践出发．一方面总结了学校实施学分制的积极意义：另一方面更清醒地看到了问题地存在,于是,他主要还是从探讨问题、商讨策略的角度出发思考学分制的实施。[编者按] 相似文献
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沈立心 《福建职业与成人教育》2007,(4):22-23
职业教育的目的是培养合格的劳动者，是直接为企业服务的，大多数发达国家的企业都把职业教育当作自己的份内事。我国在计划经济时代，企业内设有“教育科”专门负责职工的继续教育和接受实习生管理，大的企业几乎都设有自己的技工学校（甚至学院）。当时学校学生的实习得到企业的大力支持与配合，学生从第一年的见习，第二年的生产实习，到第三年的毕业实习都能在企业顺利完成，毕业生的实用性很强，受到企业的欢迎。这些年从计划经济转入市场经济，企业为了降低成本，将此内部教育部分几乎全部削减了，企业的技校也与企业剥离了，一概推向社会。 相似文献
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近几年,我国经济发展给职业教育带来了机遇,特别是长期处于寒冬的中等职业教育,连续几年扩大招生使得学生数达到2179万,基本与普通高中的招生数相当.高职也得到较大的发展,学生总数也达到1280万,占高等教育的43%.但是随着经济建设需求的提高,职业教育的问题也逐渐显露出来. 相似文献
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今年８月中旬，华东师范大学职教所举办了为期５天的“职业教育管理干部高级研修班”。来自全国１０省市从事职教行政管理、教学、研究的５０余名代表出席了会议。与会代表就有关职教发展所面临的问题及今后发展的趋势进行了充分的探讨。会议间隙，本刊与主办单位邀请部分代表进行座谈。从代表的发言中不难发现，当前我国职业教育虽然面临极大的挑战，但同时也存在机遇，广大从事职教的同志依然充满着信心，某些地区创造和积累的经验，对职教事业的发展具有一定的参考和借鉴意义。座谈会由孙昌立、朱云主持。 相似文献
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