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沈继瑾 《中学历史教学研究》2005,(1):89-90
对传统的或一般的答案或结论,大胆地问难质疑、提出异议,对前人积累的知识,能正确地分析批判,在“扬弃”中决定其取含,以求得光芒四射的智慧,从而获得新的思维成果,这就是思维的批判性。批判思维是高层次的思维品质,它是创新的源头活水,或说批判本身就闪烁着创新的光辉,因此培养学生批判的思维品质和思维能力是创新教育的必然要求,是历史教学的重要任务。 相似文献
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