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冬天来了,雪纷纷扬扬地落下来,犹如千万只美丽的白蝴蝶在空中飞舞。大地披上了厚厚的羊毛毯,屋顶穿上了一条美丽的披肩,大树上堆满了雪球和银条。冬天的雪来到梅花跟前,梅花说:"谢谢你!你的到来让我更香了,也让我知道了坚强和勇敢!"冬天的雪来到麦田,麦苗说:"谢谢你,谢谢你给我盖上了棉被,让我觉得更暖和。" 相似文献
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广西中烟工业公司经过企业组织结构的整合、卷烟品牌的培育、管理现代化建设以及科技创新等一系列改革，成为烟草行业的一匹黑马，并取得了良好的经济效益，铸就了公司今天的辉煌。 相似文献
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杜威的未成熟观是其教育思想的重要组成部分.针对传统教育中存在的消极对待未成熟儿童的观点以及由此衍生出的以成人标准独断改造儿童的不当教育做法,杜威从积极的角度对儿童的未成熟性做出阐释与表达.在杜威看来,未成熟预示一种正向的力量,是实现生长的首要条件.未成熟的两个基本特征即依赖与可塑性助力于个体获得生长所需的社会能力.基于这种价值定位,杜威表示,未成熟不是缺乏,亦不与成熟相对立.杜威关于未成熟的认识与解读在以下方面给予启示:一是以儿童潜能为导向重建教育目标,二是以儿童经验为依凭重构教学内容,三是以儿童本性为参照重塑教育方式. 相似文献
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在以往关于杜威德育思想的研究中,研究者倾向于认为杜威否定"直接道德教学".依据杜威相关论著,该观点并未遵循杜威本意.杜威没有否定"直接道德教学".杜威认为"直接道德教学"是有存在价值的,因受制于专门化的学科设立、外在化的教育指向、知识化的教育形态才无法发挥育人功能.杜威提出通过学校生活、教学方法和学科的"三位一体"来实施学校德育,以化解"直接道德教学"的现实困局.这一主张对当前我国学校德育拓展德育渠道、转变育人观念以及促成德育课程转向具有镜鉴价值. 相似文献
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沈艳艳 《课程.教材.教法》2023,(3):41-46
在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的指导下,对德育教材作一体化的设计与安排,对落实立德树人根本任务,展现中国特色社会主义思政课教育优势,系统整合德育内容、畅通学段衔接具有重要意义。当前,德育教材一体化建设面临一系列关键问题:课程标准的使用理念有待进一步明晰,融入思政内容的方式尚须改进,与现行德育教材的关系有待完善。应当认识到,立足课标而非唯课标是德育教材一体化建设的基本前提,知识逻辑与生活逻辑相结合是德育教材一体化建设的现实基础,吸收现行德育教材可取之处是德育教材一体化建设的重要参照。为此,需要组建高质量的德育教材建设队伍,系统构建德育教材框架,科学安排德育教材内容,助力德育教材一体化实现。 相似文献
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