低段教学设计应立足于激发儿童学习兴趣     

洪祥英 《四川教育》2012,(4):22-22

低段的孩子只有六、七岁，刚脱离学前班，还没有进行规范的学习，天生好动、好奇。如果我们固守传统死板的教学模式，不注意优化教学设计，教学效果只能是事倍功半。基于儿童心理发展规律，把握课堂兴奋点，设计出能够激发学生的兴趣和积极性的预案，是我们低段优化教学设计的关键。  相似文献