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应用题解答的正确与否,首先取决于对应用题内容理解的程度。培养学生的审题能力,是应用题教学中重要的一环。实践证明,以下几种方法是行之有效的。 1.培养学生读题的习惯。根据学生年龄及程度的不同,可以分别教给他们朗读、轻声自由读、默读的方法。一般,低年级学生主要是在教师的指导下,由集体朗读渐转轻声读,并开始进行初步的默读训练;中年级学生则由轻声自由读转向由教师指题默读;到高年级,着重训练学生独立默读的习惯。读题时,要求学生做到①不漏字加字,②读思结合。 相似文献
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《西溪梵隐志》整理的质量问题主要有：一是未能选择好的版本,承袭原文错误,未发现错误并加以改正（承谬）;二是未能正确解读古籍原文,以致产生句读错误（误断）。三是地方文献中有大量的地名、人名和方言俚语,在电脑录入中产生了不少错误（误录）。整理古代文献需要整理者具有深厚的传统文化学养,有良好的语言文字方面的基础,更需要整理者以戒慎戒惧之心,才能做好工作。 相似文献
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洪钰 《读与写:教育教学刊》2009,(1):33-33
"哈哈……"一阵阵欢笑声从教学大楼上的天台小菜园里传出来。看,同学们脸上洋溢着丰收的喜悦,一边说笑,一边忙碌地收割着自己亲手播种的蔬菜。我们的菜园真美!不是吗?一畦畦土地整齐地排列着,青菜抽出了 相似文献
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每个学生数学思维发展速度及其成熟程度是各不相同的,这应该与其先天因素、自身努力与家庭背景有较大的关系,因此,在一个班级内会出现一些数学后进生.作为教师,我们不能听任这些学生就这么后进下去,应该想方设法使他们向中等生甚至优等生转变.那么,用怎样的方法让他们转变呢?我常采用下列三种方法,取得了不错的教学效果.一、补差,必须先补信心作为一线教师,我知道,不少数学教师,补差首先想 相似文献
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换元法是最常用的一种数学解题方法,应用换元法可以将原来的变量换为新的变量,将复杂的数学题目简单化。在应用换元法的过程中,教师应从学生的学习实际出发,引导学生转换思维。教师应设计多样化的数学教学活动,将换元法的应用融入课堂教学的各个环节中。 相似文献
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