“城乡人居环境”活动教学建议(人教版)     

刘秀梅  浦团 《地理教育》2020,(4):21-24

以高考为目标的地理必修课程,难以满足学生个性与特长的发展,而选修课的选择性开设不仅可以更好地适应不同地区、不同学生的发展需要,同时还可以有效拓展相关的必修内容。文章的选修课例运用灵活多样、功能互补的教学方式,拓展学生课外知识、发展学生兴趣和特长、促进教师专业发展、展示学校特色,旨在探索高中地理选修课教学中培养核心素养的有效策略。  相似文献   

指向学科核心素养的地理教学增值评价 ——以"宁夏水稻种植"为例     

刘秀梅  浦团 《地理教育》2022,(4):52-55

增值评价是一种发展性评价,旨在引导学生多元化发展.本文以"宁夏水稻种植"为例,立足于区域资源环境,结合农业区位、农业地域类型等地理知识,以增值评价理念为指导,评价遵循普适性、过程性、发展性、差异性、自主性、创新性等基本原则,从教学内容、过程、方法和形式四个方面挖掘教学过程的"增值点"进行评价,促进地理核心素养的落实,以...  相似文献   

高中地理“区域认知”核心素养的落实路径     

浦团 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0013-0013

“区域认知”是高中地理学习的重要组成部分,在 基于地理核心素养的高中地理课堂教学过程中,“区域认知”核 心素养有着十分重要的地位,教师应通过各种途径来加强学生 对“区域认知”核心素养的认知。本文通过对“区域认知”核心 素养的基本概念、落实“区域认知”核心素养的途径两方面进行 简要阐述,以此来供相关人士交流参考。  相似文献   

地方红色资源融入高中地理教学的现实价值、原则及实现路径     

刘秀梅  浦团  杜艳艳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(26):34-37

地方红色资源具有明显的综合性和地域性,是独特优良的地理教学资源。将地方红色资源全面融入高中地理教学,具有实现立德树人根本任务、落实地理核心素养等现实价值。文章基于地方红色资源统整融合、资源共享、常态长效和统筹兼顾等融入原则,从“厘清地方红色资源,构建融入体系”“立足现实,回应高考关切”“技术赋能,把握现实契机”三方面提出实现路径。  相似文献