现代职业教育工匠精神培育路径研究     

涂俊礼 《继续教育研究》2023,(10):93-97

工匠精神是在人类社会历史实践过程中形成的，反映人类在劳动过程中所表现出的对产品质量精益求精、对工艺技术精益求精、对生产经营精益求精的精神品质和价值追求。工匠精神具有职业性、实践性和传承性等特点，在现代职业教育中培育工匠精神是促进学生全面发展、实现职业教育内涵式发展的重要途径。从培养目标来看，现代职业教育的培养目标是以职业活动为载体，培养具有良好职业道德、熟练操作技能和较强创新能力的高素质劳动者和技术技能人才。从人才培养模式来看，现代职业教育需要面向生产一线开展技术技能人才培养，着力加强学生的实践能力，提升学生的创新能力和就业创业能力，并注重在日常教学活动中培育学生的工匠精神。  相似文献   

培养底线思维,坚守职教诚信     

涂俊礼 《河南教育》2015,(5)

3·15晚会开播24年来,揭穿了无数的骗局、陷阱和黑幕,然而,与高调打假一同呈现的却是,造假问题层出不穷,并且越来越严重. 究其原因,造假的是人,只打假不育人,治标不治本.  相似文献   

关于人的全面发展理论渊源的思考     

涂俊礼 《教育探索》2006,3(2):56-57

“人的全面发展”理论是我国当前“德智体全面发展”教育方针的重要理论基础。然而,对于“人的全面发展”理论的真正渊源,学界却存在着很大的误区。笔者认为,马克思主义经典作家关于个人全面发展的学说,不是马克思主义“人的全面发展”理论的唯一渊源。除此之外,还有马克思主义经典作家有关人的论述和我国三代领导核心关于人的全面发展问题的相关论述。  相似文献   

研究性学习语境下的思想政治课教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

涂俊礼  姜红 《教育学术月刊》2005,(8):32-33

研究性学习对提高思想政治课教学效果具有重要意义。文章分别对研究性学习和研究性课程、传统思想政治课课程和思想政治课学习的特点进行了分析,并提出思想政治课研究性课程和思想政治课研究性学习应具有的新特点。  相似文献   

思想政治理论课的价值定位及实现     

涂俊礼 《科教文汇》2011,(3):15-16,19

思想政治理论课作为一种现实社会存在首先是一个价值范畴,是党和政府对学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节之一,但思想政治理论课有效性不佳是不争的事实,其中对思想政治理论课价值认识的片面性是重要原因之一。笔者认为,要提升思想政治理论课的有效性,就必须对其价值进行正确定位,要从单纯注重＂社会价值＂过渡到强调＂个人价值＂,在坚持社会价值和个体价值的统一中,根据学生的实际情况,灵活恰当地处理教材内容,采取切实可行的教学策略。  相似文献