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游世华 《新课程导学(上)》2011,(22)
多媒体辅助教学以其大容量、高效率、直观形象等独特的教学魅力,不仅促进了教学模式的改变,而且可以优化课堂结构,提高教学效果.在近十年的教育教学实践中,对于生物学这门贴近学生生活实际、贴近农村生产实际的一门课程,我在教学实践中,通过广泛收集、制作动画、图形、声音等素材,生动展示教学内容,加以适时的引导点拨,努力展示出常规教学所不能达到的教学效果.对此,我有以下几点体会. 相似文献
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游世华 《新课程导学(上)》2011,(23)
学习兴趣是学习生物的重要动力,学生有了学习生物的兴趣,课堂教学氛围就会和谐、宽松、愉快,学生就能高效率地掌握生物知识技能.在应试教育指挥棒的导向下,学生和家长都不太重视生物学科,把生物学科看做“副科”或“豆芽科”.这种状况继续下去,必然会影响生物教学.要实现应试教育真正向素质教育的转变,发挥教师的主导作用,培养学生学习生物的兴趣是十分重要的.那么,如何培养初中学生学习生物的兴趣呢?下面结合自己多年的生物教学实践,对初中学生学习生物兴趣的培养谈如下肤浅认识,希望能引起同行的共鸣. 相似文献
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游世华 《小作家选刊(小学)》2011,(9):219-219
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,与学生接触的生产、生活及生命现象息息相关,与当今世界面临的粮食、人口、环境,资源等重大问题直接相关。在素质教育的今天,可以说学生能够真正达到学以致用的目的。如何实现生物课堂教学的高效率,笔者在通过近十年的生物教学及课程改革中深刻认识到：运用教具或教学仪器进行表演和示范操作,利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式——直观演示实验教学,既能减轻学生负担又能实现课堂教学的高效率。 相似文献
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