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一、尊重独特体验 新课程标准指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"所以,面对学生个体的独特性和丰富性,语文作业的设计要重视整体把握,尊重学生的心灵体验,着意发 相似文献
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游爱金 《中国小学语文教学论坛》2008,(4)
【教学目标】知识与技能:继续培养良好的阅读习惯,能自主学习"涤、灌"两个生字,理解由生字组成的词语;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法:指导学生运用多种形式反复诵读诗文,结合具体语境展开想象,感悟长江的"母亲"形象,联系上下文琢磨诗句内涵,大体把握诗意。 相似文献
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游爱金 《中国小学语文教学论坛》2008,(2):27-29
【教学目标】 知识与技能：继续培养良好的阅读习惯,能自主学习“涤、灌”两个生字,理解由生字组成的词语;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 相似文献
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陶行知先生说过:我们的实际生活,就是我们全部的课程;我们的课程,就是我们的实际生活。诚然,生活便是语文学习的根,语文学习一定要在生活中吸纳与倾吐,不管是发展语感,还是培养语文实践能力,都离不开生活输送的养分。我认为要让语文学习有 相似文献
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一、直接揭题凶残可恶的狼是温顺可爱的小鹿的大敌,人类把狼赶尽杀绝,小鹿变得越来越多,世界是不是就变得更加美好呢芽今天,咱们来读《鹿和狼的故事》,相信你一定会有新的启发。板书课题:鹿和狼的故事眼设计意图演教学伊始,顺着常规思维开门见山——抓住“凶残可恶”、“温顺可爱”设置悬念。以人们“美好的愿望”置疑———“人类把狼赶尽杀绝,小鹿变得越来越多,世界是不是就变得更加美好呢芽”势必深深吸引着学生,激起学生的好奇心,点燃其阅读故事、了解真相的欲望。二、初读阶段1.了解学生采用的读书方式:同学们,你们打算用什么方式来读… 相似文献