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游路湘 《南京广播电视大学学报》2000,(4)
反传统文化是鲁迅创作小说的要旨之一,为了实现这一目的,鲁迅小说始终采用的是男性书写策略。如果我们对《呐喊》《彷惶》两本小说集中的二十五篇作品作一个大致的扫描,就会发现:在作者始终一贯的男性叙述中,男性人物始终处于主体地位。即使在他为数不多的几个以女性为主要描写对象的 相似文献
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《野蔷薇》是茅盾最早的一个短篇集。作于1928年3月到1929年3月,期间恰好是创作《幻灭》、《动摇》的间隙。以往对《野蔷薇》的阅读总是把它置于《蚀》三部曲同一的语境中完成,从茅盾“社会——政治”型现实主义角度出发,读出一系列“时代女 相似文献
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在远程开放大专生中开展传统文化教育,是实现“人的发展”的重要途径。文章从远程开放大专生中开展传统文化教育的现实意义入手,着重对“远程环境下的传统文化教育”和“开放情境中传统文化教育”的课程教学进行实践和探索,以期建构在远程开放环境下的传统文化教学的新模式。 相似文献
4.
游路湘 《南京广播电视大学学报》2014,(3):23-25
高职通识教育研究的勃兴,源自于高职教育对于实现“职业”与“理想”之间和谐、完美统一的心理期许.高职通识教育的理念贯彻,课程内容的改革,教学方案的优化,是联通“职业”与“理想”之间的通达之道. 相似文献
5.
文章根据对杭州现代远程教育校外学习中心（点）历年检查的数据资料,经过进一步的调研分析研究得出了校外学习中心在发展过程中的一些基本情况和特点,为进一步研究杭州校外学习中心的定位、发展提供一定的参考。 相似文献
6.
游路湘 《南京广播电视大学学报》2012,(4):31-34
基于教育生态学视角的高职应用写作教学的核心内涵是把课程教学看成一个生态系统的存在:以应用写作教学活动为中心,让教育主体(教师与学生)在特定的物质环境、精神环境两大教学生态环境中按照一种顺向合成与逆向笼盖的关系持续作用,从而为应用写作教学生成一个良好的教学生态系统。运用情景教学法和探究式教学法是实现高职应用写作生态教学的重要途径。 相似文献
7.
“以学习者为中心”的教学模式建立在建构主义的理论基础上，强调学习者的主观能动性，成为目前远程开放环境下普遍适用的教学模式。然而，教学模式不是固定、僵化的。传统文化教学要根据教学对象和课程目标、特点以及教师和学生之间的相互作用，以开放性、自主性、研究性为原则，探索适合本课程特点的教学模式。 相似文献
8.
庐隐小说的浪漫情怀 总被引：2，自引：0，他引：2
游路湘 《浙江教育学院学报》2005,(6):19-23
由于受茅盾批评观点的影响,历来评论者总是特别关注庐隐小说"问题小说"的性质,而常常忽略她那份浓浓的浪漫情怀.想象浪漫是庐隐小说创作的重要主题,也是从她心灵深处流出的清泉.庐隐小说的浪漫情怀表现了"五四"启蒙文学的重要特征. 相似文献
9.
游路湘 《南京广播电视大学学报》2005,(3):26-30
本文从考察鲁迅小说的文本建构、女性形象的塑造入手,通过对经典文本的再读,着重剖析了鲁迅小说中存在的封建男权意识,从而提出怎样走近鲁迅这样一个命题. 相似文献
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