浅析物理课堂教学过程的优化     

滕绍顶 《读与写:教育教学刊》2013,(3):153

苏联著名教育理论家巴班斯基曾经指出:"教学教育过程最优化是指选择这样一种教学方法,它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。"他强调指出,最优化不是什么特别的教学法或教学手段,而是在教学规律和教学原则基础上,教师对教育过程的一种目标明确的安排,是教师有意识的有科学根据的一种选择(而不是自发的、偶然的选  相似文献   

高中物理教学中对学生批判性思维培养的思考     

滕绍顶 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0069-0069

批判性思维是科学的、反思性的思维,是思维技 能,是思维倾向,它与各种思维能力息息相关。培养学生批判 性思维,是提高学生综合学习能力的最佳方式,更是当代教育 教学重要的培养目标。而高中物理是由概念教学、规律探索与 研究方法组合而成的学科,它包含非常丰富的批判性教育素 材。基于此,本文立足于高中物理教学课堂,以批判性思维的 含义为依据,从物理学史、物理概念及规律、物理问题等内容,论述学生批判性思维的培养。旨在优化高中物理课堂,促进学 生批判性思维的发展与提升。  相似文献   

提高物理群体成绩的对策分析     

滕绍顶 《新课程导学(上)》2013,(29):18

在高中理科教学中,物理是教师相对难教、学生相对难学的一门学科。谈到学习物理,多数学生都心有余悸。物理学给他们的印象是:物理现象的分析、模型的抽象、概念的表述、规律推导、复杂的计算等,都那么讲究逻辑性,都那么抽象,甚至那么呆板、乏味。如果再出现多次作业出错、提问答不上、测验不及格等情况,学习信心就会受到伤害,渐渐低就会失去学习物理的信心。一些女生甚至对物理望  相似文献