“三国至隋唐的文化”教学设计与思考     

滕飞飞 《中学历史教学参考》2023,(29):27-30

<正>一、教学设计思路“三国至隋唐的文化”是《中外历史纲要(上)》第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”的第四课,也是本单元的最后一节课。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对本课的要求是“认识三国两晋南北朝至隋唐时期思想文化领域的新成就”。教科书内容分为“儒学、道教与佛教的发展”“文学艺术”“科技”和“中外文化交流”四个子目,基本涉及三国至隋唐时期思想文化领域的各方面成就。从大的时间段来说,这节课主要分成两大阶段,一是魏晋南北朝时期,另一是隋唐时期。  相似文献   

关于宋代主户与客户问题的讨论     

滕飞飞 《中学历史教学》2023,(8):16-17

<正>在《中学历史教学》2022年第9期中，倪妍老师对宋代主户和客户的数量变化做了精彩的教学设计^[1]，但此教学设计还是有些问题待解决。新教材对宋代户籍制度是这样叙述的：“宋朝户籍分主户和客户。主户指拥有土地、缴纳赋税的税户，客户指没有土地的佃户。北宋初，客户占总人口的40%，到1072年，客户所占比例下降到30%，为国家承担赋役的主户人口所占比例也就相应上升了。”^[2]针对这段材料，学生们提出了两个问题。第一，宋代实行“田制不立”、“不抑兼并”的政策。随着土地兼并的加剧，大量主户失去土地变成客户，客户的数量应该是上升的。  相似文献