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基于机制设计理论谈职业教育校企合作机制 总被引：1，自引：0，他引：1
以机制设计理论为视角,审视职业教育校企合作机制,发现其存在信息沟通效率较低、议价成本较高等信息效率较低的问题,以及企业“免费搭便车”、行业协会“作用弱化”等利益相关者激励不足的问题。为此,提出校企合作机制创新策略:一是提高校企合作的信息效率,包括搭建校企合作沟通与协调机制、健全职业教育的质量标准制度;二是构建校企合作的激励相容机制,包括构建选择性激励机制和不完全劳动力市场机制。 相似文献
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丈章通过对浙江台州民营企业人才职业能力要求特点的分析,结合台州职业技术学院物流管理专业"半工半读"人才培养模式的探索实践,提出高职人才培养应着眼于学生未来职业发展的企业环境,积极探索工学结合的高职人才培养模式. 相似文献
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<正>在宽松愉悦的课堂氛围中获得新知、挖掘潜能,是教师一直以来苦苦追寻的目标。而物理学科本身是一门很有趣的学科,如果在教学中运用愉快教学法,将使学生在良好气氛中愉快地接受新知识。令人耳目一新的新课引入,可相当有效地引起学生的注意,诱发学生强烈的学习兴趣,使之从课堂一开始就保持较好的心境。这对于素质教育的实施,强化其创新精神和优化其实践能力,提高课堂教学实效,减轻其课业负担,促其积极、活泼、主动地参与学习有很好的作用。 相似文献
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潘丽云 《课程.教材.教法》2020,40(6):96-101
小学教师数学素养提升的实践路径以数学史料中概念本质与教育价值分析为核心,落实数学史融入课堂教学的设计实施与评价。从评价角度分析,小学教师将数学史融入教学的实践促进教师数学素养提升,在三个维度上有所表现:树立发展、联系、辩证、应用的数学观,理解蕴含数学知识中的文化育人价值,塑造人文性数学课堂的教学力。 相似文献
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"授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,终生受用不尽."这句话道出了语文素质教育的真谛.它启迪我们要改变传统教育观念,在课堂上重视学生的主体性和自主性的发挥,培养和提高学生的创新意识和创新能力.新课程标准也明确指出:学生是课堂活动的主体.教师在课堂中只是起着一个组织者、引导者和合作者的角色.这就给课堂的评价研究以一个新基点:学生课堂活动有效性的研究. 相似文献
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个性化写作指导要通过解放言语表达的“天性”,激励言语表达的“个性”,提升言语表达的“灵性”,来唤醒学生固有的言语生命意识和言语潜能。个性化写作指导不仅是着眼于写作技巧的训练,更是养护个性言语,提升审美情趣的实践,其主要目标是引导学生易于动笔,乐于表达,形成为自身发展而写作的观念。 相似文献
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师爱是教师发自内心地对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。师爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为学生的健康成长创造良好的环境和氛围,可以在师生之间架起心灵相互沟通的桥梁,可以转化为学生学习和进步的内在动力。那么,作为一名新时代的教师,应该怎样去爱学生呢?一、爱学生,要了解学生爱能融化心灵的坚冰。教师不了解学生,不熟悉自己教 相似文献
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潘丽云 《咸阳师范专科学校学报》2013,(4):86-94
19世纪德国数学家魏尔斯特拉斯以其数学分析严格化的贡献享有“现代分析之父”之誉,也凭借其数学算术化工作而闻名于数学界。魏尔斯特拉斯不仅在数学领域做出不凡成就,而且作为杰出的教育者,培养出许多著名的数学家。以魏尔斯特拉斯的人生历程为主线,介绍了他的学术成就、科学思想与精神品质,为多角度了解这位盛名一世的伟大数学家提供历史视角。 相似文献