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通过对高职农科类课堂的生态调查,分析目前高职院校涉农课堂高效教学中存在的普遍问题,分析目前高职农科类课堂的生态现状。根据农科类课程的特殊性,提出生态课堂构建的原则与要求,并对构建高效教学课堂进行实践研究。结果表明教师实践操作能力的培养,加强学生专业认知度教育与专业情感的培养,采用小组化教学、项目化教学与引入案例等课堂教学模式,营造良好的课堂氛围,激发学生学习的积极性与主动性,这些措施均能有效改善课堂生态现状,有利于高效教学课堂的形成,为高职院校“领班型”人才培养目标的实现提供保障。 相似文献
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潘丽芹 《苏州市职业大学学报》2015,(2):83-87
以农学类专业学生为主要调查对象,对涉农类课程的课堂生态现状进行调查,从学生、教师、课堂环境3个维度探究课堂生态的影响因子.结果表明:学生的专业认知与情感及学习基础对课堂生态影响最明显;教师是生态课堂营建的关键因子,课堂教学能力和实践动手能力是教师的重要素质;理论与实践有机结合是最佳的课堂组织模式. 相似文献
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