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实现应试教育向素质教育的转化,提高课堂45分钟的教学效果是关键。课堂教学过程不是简单的知识传输过程,而是富有灵活性、技巧性和艺术性的师生心理信息交换的过程。在课堂教学中,由于种种原因常会发生一些在备课中没有估计到的情况,如果处理不当,就会影响课堂气氛与效果。但是,若教者有良好的自我控制与调节能力,临阵不慌,遇乱不惊,善于用敏捷的才思,化被动为主动,变不利为有利,则会巧妙地创造更理想、更融洽的教学环境,出现生动活泼的教学气氛,达到意想不到的教学效果。因此,课堂意外情况的处理是一门艺术,是教师的基本功,值得共同探讨。 相似文献
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活动课是义务教育课时计划的重要组成部分,是应试教育向素质教育转轨的突破口与切入点.数学作为重点学科,理应开设一些活动课.本文就活动课的类型、内容与组织形式作了探讨. 相似文献
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练习题是教材的重要组成部分,练习是数学教学中不可缺少的手段。学生掌握知识一般有两种途径:一是学生在课堂上听教师讲解,二是学生的自我练习。学生听老师讲课,被动因素较多,而学生的自我练习,能增强学生学习的主动性。因此,科学地处理好数学教学中的练习,可以有效地提高数学教学质量,在教学不同环节,练习形式不同,其目的也不同。下面说说我们在中学数学教学中,怎样处理练习的一些体会。 相似文献
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