心理引导在高中学生政治课学习认知偏差矫正中的应用     

贺成立  张冬梅  潘光臣 《教育理论与实践》2008,28(9):38-40

高中生学习政治课存在一定的认知偏差,主要表现为“马克思主义过时论”、崇尚多元化的社会价值观、对政治课学习的消极认知等。由于高中学生的心理处于发展丰富的阶段,学生的人生观、世界观、价值观也在不断发展和形成过程中,思想并未成熟,因此他们的思想认知偏差主要表现为心理层面而不是政治立场、社会信仰、思想观念方面,对他们的思想矫正必须从心理层面入手。  相似文献   

高中中下游学生政治课学习的认知偏差与心理引导     

贺成立  张冬梅  潘光臣 《现代中小学教育》2008,(10)

高中生学习政治课存在一定的认知偏差,其中中下游学生的认知偏差更为严重。由于高中学生的心理处于发展丰富的阶段,学生的人生观、世界观、价值观也在不断发展和形成过程中,思想并未成熟,因此他们的认知偏差主要表现为心理层面,而不是政治立场、社会信仰、思想观念方面。对于他们的认知矫正就必须更多地从心理层面出发,尊重学生认知心理发展规律,对他们的认知偏差进行思想政治教育的心理引导,从而使学生形成符合社会发展需要的观念,逐步发展成为社会主义的合格公民。  相似文献