谈校本课程的开发   总被引：2，自引：0，他引：2  

潘学中 《教学与管理》2000,(8):31-33

校本课程的思想源自 2 0世纪 70年代西方发达国家 ,校本课程的开发是一个以学校为基础进行课程开发的民主决策过程 ,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。[1]目前 ,我国教育改革正逐步深化 ,也涉及到了课程的改革。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第 14条指出 :调整和改革课程体系、内容、结构 ,建立新的基础教育课程体系 ,试行国家课程、地方课程和学校课程。[2 ]这给我国教育工作者提出了一个全新的课题 ,即如何进行课程权力的再分配 ,也就是…  相似文献   

论师资培训中的案例教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

潘学中 《中小学教师培训》2001,(6):13-15

在传统的教师培训课程中存在两个缺陷：一是教材的“经院式”的编写，许多教材的内容大多是教育概念的组合，与教育教学实际相脱离。二是授课的“自我说教式”，不少教师在讲课时完全是“一言堂”，学员几乎没有参与教学的机会。这样的教师培训往往收效甚微，不仅不能解决学员实践工作中所遇到的问题，反而会挫伤学员参加培训的积极性。在此背景下，案例教学这种培训教师的形式正越来越引起我国教育工作者的广泛关注。在某种程度上可以说，案例教学正在成为联系教育理论和实践的桥梁，是培训教师实践能力和职业技能的重要教学方式。 一、文…  相似文献   

系统理论在中小学管理中的运用     

潘学中 《基础教育研究》2001,(1):19-21

一、问题的提出在我国 ,中小学教育与社会脱离 ,教育改革得不到家庭、社会的支持 ,家庭教育、社会环境与中小学教育改革相脱离的问题 ,除了人们认识上和具体工作方法上的问题外 ,根本一点是由封闭的中小学管理体制造成的。这种封闭的管理体制使中小学很少与外界交往 ,只知对上级教育行政部门负责 ,只求满足上级学校的需求 ,社会上也认为教育就是学校的事 ,就是老师的事。这样既束缚了学校主动适应社会的反应能力和社会支持学校教育的渠道 ,又带来了一系列难以解决的问题 ,比如教育教学改革难以全面实现 ,教育与社会脱离 ,教育经费不足等。为…  相似文献   

系统理论在中小学管理中的运用     

潘学中 《学校管理》2000,(5):5-6

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