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音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。要成功地在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力,首先要澄清音乐教师对“创新”问题的两点模糊认识。其一,“创新”并不专指科学发明创造,如果把指导学生搞小制作、小发明当作培养学生创新能力的惟一途径,显然是从狭义上理解了创新教育的含义。这种模糊认识的存在,导致部分音乐教师把自己当作局外人,“事不关己,高高挂起。”事实上,培养学生的创新能力是一个复杂的系统工程,它需要各学科密切协调,需要教师全员参与。要使学生具有创新的意识,需要教师全员参与。要使学生具有创新 相似文献
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目前有相当多的乡村幼儿教师没有受过正规的专业训练,他们在教幼儿唱歌时常常迫使幼儿超出正常的歌唱音域,以致孩子们常常竭力地高声喊叫或拚命地压抑嗓门。这种现象妨碍了幼儿音乐素质的提高,甚至会严重地损伤幼儿稚嫩的声带。这是一个值得乡村幼儿教师高度重视的问题。我认为,要解决这个问题可以从三个方面着手。(一) 学习点幼儿音乐教学法,了解各年龄段幼儿正常的歌唱音域。幼儿音乐教学法是指导幼儿教师用科学的方法从事幼儿音乐教育的基本方法,作为幼儿教师应该掌握这方面的基本理论知识。“教学法”中指出:小班幼儿的歌唱音域一般在c1—a1之间;中班幼儿的歌唱音域一般在c1—b1之间;大班幼儿的歌唱音域一般在c1—c2之间,偶尔可向低扩展 相似文献
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