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潘小利 《中学政治教学参考》2012,(7):38-38
问题是教育的起点，也是教育的终点。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。思想品德课教学不仅要教会学生知识，更要引导学生学会质疑，让学生在不断提出问题、解决问题的过程中实现思维的跨越式发展，成为学生问题意识培养的“策源地”。留足时空。让学生“能问”新课程改革提出“把课堂还给学生”，这就要求教师在课堂上尽量少讲、精讲，留下足... 相似文献
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<正>新课程指出我们的教学不能仅仅盯着单一化的知识与能力目标,更应该关注学生的情感态度和价值观,促进三维教学目标的有效达成。那么如何实现课堂教学的高效呢?本文以经济生活教学为例就该话题进行简单的分析,望能有助于教学实践。一、智、能、情三维目标有机整合三维教学目标是有机联系的,而情感是首要因素, 相似文献
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潘小利 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
智慧课堂是指学生在学习过程中伴随着知识的生成而提高学生的认知能力、分析归纳和解决问题的能力,从而实现情感、态度、价值观目标.它是衡量课堂有效性学习的标准,同时是课堂有效性学习的重要的价值取向.笔者在教学中,一直在努力探索一些有效地开启学生智慧的课堂教育实践策略. 相似文献
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