牵手生活,精彩纷呈——浅谈语文教学生活化     

潘小进 《小学教学参考》2010,(11)

丰富多彩的生活实践是语文教学的源头活水.在语文教学中引领学生走进生活的大殿堂,观察精彩的世界,洞察生活的秘密,领悟人生的真谛,成了我的追求.  相似文献   

牵手生活,精彩纷呈——浅谈语文教学生活化     

潘小进 《小学教学参考》2010,(12)

丰富多彩的生活实践是语文教学的源头活水。在语文教学中引领学生走进生活的大殿堂,观察精彩的世界,洞察生活的秘密,领悟人生的真谛,成了我的追求。1.匠心布置环境校园是学生学习、生活的主要场所,校园环境应作为语文课程资源之一。教师应匠心布置校园环境,力求使学校的一花一草,一景一点都充满生命的活力。学生自己书写的张贴在走道墙壁上的古诗文、名言警句、绘  相似文献   

起步作文“乐”为径     

潘小进 《小学教学研究》2011,(12):93-94

本学期我们对三年级40名学生进行了调研。调研中发现,有5%的学生非常喜欢作文,45%的学生不太喜欢作文,50%的学生害怕作文。作文教学的确是小学语文教师教学的难点。  相似文献   

牵手生活，精彩纷呈——浅谈语文教学生活化     

潘小进 《小学教学参考》2010,(4):37-37

“自悟学习策略”是指学生在学习过程中自觉、自主而愉快地体验和感悟知识,在有趣的情境中自己领悟知识,在生动愉快的活动中理解知识形成的过程。因此,构建自悟学习策略,让学生在操作中、情境中、交往中、反思中感悟知识,从而促进学生素质的提升。  相似文献