问题解答     

潘庚 《江苏教育》1958,(Z1)

1.“汉語拼音方案草案”字母表规定的名称和声母读法不同,双字母(zh、ch、sb)按照字母表规定的名称分开来讀呢,还是按照声母表的讀法读? 字母表規定的名称,和声母的讀法是不一样,就象一个人有名字又另有职务上的称呼一样。h(厂丫)作声母时仍念厂,z((?)廿)、c((?)廿)、s(廿厶)作声母(?).(?).(?)。和注音字母的“名称”(現在叫“呼讀音”)一样。z.c.s和h合起来成为zh.eh.sh三个声母,仍念(?).彳.尸。2.Weng和Ong怎样用法? Weng只自成音节,拼注少数字音如“翁”“(?)”写作Weng。Ong不独立使用,必須与声母相拼成为音节如“东”dong,“工”gong等。(潘庚)  相似文献   

基于业务流程模式的基础会计认知实验教学改革思路——以FY学院为例     

潘庚飞 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):42-43

以FY学院为例,结合该校在基础会计认知实验教学过程中的相关实践,提出基于销售、采购、生产和日常四个维度的业务流程模式的基础会计认知实验教学改革思路,为开设基础会计相关实验课程的院校提供一定参考。  相似文献   

作文要打草稿     

潘庚 《江苏教育》1964,(Z3)

学生作文要不要打草稿,看法颇不一致。有人主张“要”,说是可以把文章写得好一些,还可以培养学生细心、认真的习惯。有人主张“不要”,理由是可以培养学生在定一的时间内思维、构思的能力,解决时间上的矛盾,减轻学生课外作业的负担。打草稿就意味着修改。文章不修改是不成的。人们常说“书不尽言,言不尽意”,这是因为语言文字与客观事实之间,总有一点儿距离。人们的思想感情,要想通过语言文字表达出来,就必须很好地加以研究、充实、修改。毛主席指示我们说:“文章是客观事物的反映,而事物是曲折复杂的,必须反复研究,  相似文献   

问题解答     

潘庚 《江苏教育》1957,(17)

问:高年级语文每周10节,应如何安排?答:这10节课可以安排为阅读7节,作文2节,写字1节;也可以安排为阅读8节(包括练习、巩固、写字、指导阅读少年儿童读物等),作文2节。问:正式作文教学,可否从三年级起每周排两节?答:可以从三年级起每周排两节“作文”。“作文”包括“口述”、“笔述”和“写作指导”,安排可沿用以前办  相似文献   

学校中如何推广普通話     

潘庚 《江苏教育》1957,(Z2)

学校是推广普通話的基地,而廣大教师則又是推广普通話的一支强有力的队伍。学校中普通話工作开展得好和坏,与教师們对这一工作的重視与否有很大关系。教师是儿童的榜样,一举一动都給儿童以很大影响。教师自己不学普通話,將如何要求儿童?或是自己用普通話教学了,但不向儿童推广,自己講課儿童听不懂,(特別是苏南一帶)又如何提高教学質量?为此,今后在学校中如何全面地推广普通話,則是我們目前应該注意的一件事了。  相似文献   

资源错配对经济增长的影响研究评述     

张娟  潘庚飞 《江苏经贸职业技术学院学报》2022,(3):14-17

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