变教材为学材的单元教学尝试——以“明清中国版图的奠定与面临的挑战”教学为例     

潘忠丽 《中学历史教学参考》2024,(6):69-72

<正>《中外历史纲要》(以下简称《纲要》)相比于旧教材,每一课的知识容量有了大幅增加。在高一新课教学基本每周两课时的背景下,教师能否高质量地完成教学任务是一个不小的挑战。笔者尝试变教材为学材,以《纲要(上)》第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”做一课时的单元教学设计。  相似文献   

数字故事制作与学生历史学科核心素养的培育     

潘忠丽 《中学历史教学参考》2023,(29):77-80

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》倡导“通过以学生为主体的活动,在做中学,进行自主学习、合作学习、探究学习”。笔者认为,教学中使用学生制作的历史数字故事是践行这一理念的办法之一。然而,笔者发现学生的作品存在以下问题,如重视趣味性,缺乏知识性和启发性;设计过于个性和随意,难以对学生作品进行标准统一且明确的评价;过于追求技术而忽视历史叙述的逻辑;缺乏鲜明的学科属性,很难区分历史数字故事与其他人文学科数字故事的不同。笔者认为,解决上述问题的方法就是运用历史学科核心素养指导学生制作历史数字故事。  相似文献