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潘明珍 《希望月报(上半月)》2006,(24)
众所周知,教育实践的本质是把生物的人转变为社会的人,说到底就在于学生的发展,教育的目的是培养适应时代需求的人。因此,发展不仅是教育的目的,而且也应是教育的内容。世纪之初,新一轮的教改实验在全国范围内展开,要实施新的课程标准,就必须改变教师在课堂教学中扮演的角色,由知识传递者转变为学生主动活动的指导者和组织者。以学生的全面发展为本,把握学生 相似文献
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掌握数学知识的结构,形成学生的结构化思维是数学教学的应有之义.教学中,教师要隶持“高观点”,基于“大视野”,运用“关系思维”,展开“结构化教学”.立足于不同视角、原初关联、相关特性,可以让学生对数学知识展开整体感知、探究、感悟,进而彰显数学整体系统的教学力量. 相似文献
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阿基米德说过：“给我一个支点,我将撬起整个地球!”这句话固然告诉了我们支点的巨大威力,但同时也提醒我们这个点难以寻觅,不可能唾手而得。寻找这个支点,绝非易事。基于学生视界,就是我们在多年的教育教学实践中发现的一个研究性课堂的支点,一个师生情感互动的燃点,一个提升课堂品质的沸点。 相似文献
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学习是一种不断的改变,在这个变化中,唯有学生通过主动地思考、积极地探究,才能促使学生越过现实表面的混沌,自主建构良好的结构、模式和行为.因此,创造性地学习数学,获取探究知识、能力形成的有效策略是当下课堂的教学追求.课堂教学中,如果能从长远角度思考,有意义地进行教材的加工,通过具体的单元导学设计,引领学生整体感悟学习内容,沟通知识间的纵横关系,就能使学生在调整重组中掌握知识间的联系,在真实、朴实、丰实的活动中,自主建构完善的知识框架,创生性地占有结构,从而在数学课堂中真正落实学校教育的独特价值. 相似文献
6.
让学生掌握一些基本的评改习作的方法,培养学生修改作文、评阅作文的能力;增强学生的团结协作意识,在共同修改、写评语的过程中感受到集体的力量;激发学生习作的兴趣,品尝互评的愉悦,强化修改作文的意识,提高习作批改的实效性。 相似文献
7.
数学史是数学文化的重要组成部分,是数学教学的指南.在数学教学中精挑、遴选、链接、寻绎和融合数学史,已经成为国际数学课程与教学改革的趋势.有效运用数学史,能够彰显数学学科本质,显现人类探索数学知识的关键步子,促进儿童理解数学知识,领悟数学思想方法,形成数学的精神和品格. 相似文献
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在数学教学活动中,深入挖掘数学语言蕴含的育人价值,引导学生运用丰富的数学语言记录思考的痕迹,能凸显学生学习的过程感和成长感。探索积极的数学语言教学策略能有效改进教师的教学行为,提升学生的思维品质。 相似文献
9.
让学生掌握一些基本的评改习作的方法,培养学生修改作文、评阅作文的能力;增强学生的团结协作意识,在共同修改、写评语的过程中感受到集体的力量;激发学生习作的兴趣,品尝互评的愉悦,强化修改作文的意识,提高习作批改的实效性. 相似文献
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【导学内容】九年义务教育六年制小学《数学》第八册第１—５页“括号里含有两级运算的混合运算式题” ,包括三步式题和三步计算的文字题。这节知识是在两、三步计算式题和两步计算文字题基础上学习的。掌握这部分技能可为进一步学习综合算式解两、三步计算应用题打好基础。通过本课学习拟达到以下目标 :１ 理解括号里含有两级运算的混合运算式题的意义 ,掌握其运算顺序 ,能正确计算 ,建立新的认知结构 ;２ 会列综合算式解三步计算的文字题 ,提高计算能力 ,发展初步的分析和综合能力 ;３ 通过参与知识发生过程及讨论交流的小组学习活动培养… 相似文献